開學初，孩子們對于集體教育活動異常的興奮，提問的時候總是不時地冒出幾句其他的言語。也許放假的一段時間讓他們忘記了常規(guī)，于是每每跑題的時候，我總是想方設法地把他們的思考引回來。而今天，在組織集體教育《我的家人》的時候，面對又一跑題的內(nèi)容：就是關于親屬名稱和關系的時候，我沒有急于把他們的疑問轉(zhuǎn)移，而是耐心的幫助幼兒加以理解。

　　在活動的展開部分，我請幼兒講一講自己家里都有誰，多數(shù)的孩子都說到了父母、爺爺奶奶等，通通的一句：我家有舅舅。開辟了孩子們的思路：我家有姑姑，我小姨過年給我買新衣服了、我大舅帶我放鞭炮呢……于是我問：那你們知道舅舅是媽媽的什么人嗎？孩子們都搖頭像撥浪鼓。我想起了自己兒時說的小兒歌：爸爸的爸爸是爺爺、爸爸的媽媽是奶奶、爸爸的兄弟是叔叔—漸漸引出了媽媽的兄弟是舅舅。孩子們興奮得說我知道了，他們對親屬關系產(chǎn)生了極大的興趣。于是在他們的一致要求下，我們學了這首小兒歌，了解了大全家福的每位成員，并通過討論親戚們對自己的關愛，體會到了作為大家庭一員的幸福。

　　活動中不在意的一點也許就能生成一個更具有具體教育意義的內(nèi)容，通過這樣一個簡單的討論，使孩子們對于稱謂的認識又模糊變得逐漸清晰，正因為有著這樣的親屬關系，濃濃的親情才能更深刻的體驗到。作為教師的我們應該善于把握和運用生成內(nèi)容，使我們的教育更具成效。