經過大班第一學期的相處，我和孩子們之間感情增進了，彼此的了解也多了，相反很多行為語言大家都熟悉，久而久之失去了新奇感，興奮的激情。

　　剛開學不久，因為孩子的良機表現(xiàn)，因長大一歲，懂事乖巧了，有責任心和集體榮譽感，雖不能說多，也往往可以從他們的日常點滴生活中，體現(xiàn)出來，為了給予他們信心、鼓勵，我會一如既往地以獎勵五角星或者是動物貼紙的方法表揚，認可他們，幾次之后，我從個別幼兒的口中聽到："……五角星我家里也有，沒有也沒有關系；我不稀罕，店里有賣的。"等無視的話，我心里猛地一驚，"竟然……"隨后"為什么"這個問題讓我反思了許久，得出結果：五角星已經不再吸引幼兒，幼兒長大了，對表面的一種獎勵沒有興奮度，我想我應該延伸這個"五角星"，深入提升它的價值，如何采取有效措施呢？想了幾個方法后，一一進行實施，有的成效顯著，在班中設置個人平臺，可以讓幼兒集齊自己所爭取到的五角星，一定時間，我們就一起評一評，送個小獎品什么的。有的雖然有效果，但是會引發(fā)另外的問題，例如：今天表現(xiàn)好，獎到五角星的孩子，明天可以當小老師，小組長，來嘗試管理班級和組上的同伴，但獎到五角星的幼兒可以是與自己之前比有進步的，然而總體能力較為差，別的小朋友不服從，不搭理，管理得不慎，就會使得自己的自信心受損。所以我覺得要細細地琢磨和再深入地研究。平日的教學，必定要經過自己親身嘗試、實施過程，才能夠在實踐中積累豐富的經驗，同時能有很大的成就感。