案例背景   每天的一日生活中，教師要面對許多的幼兒，也許會忽視每一個幼兒一瞬間的表情或不滿的情緒，每一個幼兒都有屬于自己的性格個性，通常教師往往會比較容易注意到那些主動的，活潑的孩子，她們就像一種鮮艷的顏色，非�；顫姷木`放在教師面前。然而我們的教育應(yīng)是全面的，在強烈的性格對比下，出現(xiàn)了一個極度內(nèi)向，在園不發(fā)一語的幼兒。她就像黑色，總顯得被動，深沉。

　　案例瞳瞳是我班最后一個來的孩子，來的時候也是一樣的哭，只是她的哭沒有歇斯底里，而是無聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的，內(nèi)向和外向的孩子在我看來都一樣好，她們都有屬于自己覺得舒服的個性，作為家長與孩子不應(yīng)去勉強孩子刻意的改變她的性格�？晌矣X得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向，甚至根本不擅于表達，連上廁所都不能主動的向老師提出來。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是：朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲，這只是一種隨機的課后玩耍，我看到孩子們都主動的跑出來，在走廊里吃“爆米花”，頓時整個走廊好不熱鬧�？晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨自一個人坐著，一動不動。教室里就剩下我和她兩人，她和教室都靜靜的，走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對比下，加重了我的擔(dān)憂，原來這個孩子的被動，超出了我原有的想象，她的過于安靜，對她來說是一種困擾，然而她自己卻不知道。

　　分析當(dāng)一個孩子在兩個月的園內(nèi)生活中，沒有開一句口，不會主動說我渴了，我餓了，我要小便之類的話，那么作為教師來說，也是感覺著急的，她讓我想到了那些自閉癥的孩子，她們就像“星星的孩子”，她們有屬于自己的秘密世界，然而對于瞳瞳來說，我和朱老師讓她做的事情，她能聽懂，會做，而且做的并不差，所以她不笨。我也覺得她不是自閉的。而她的過于被動，這也許和她的成長環(huán)境，平時的交友狀態(tài)，以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。

　　反思對于瞳瞳，我和她的家長做過一些溝通反饋，她的媽媽告訴我的是：在家孩子會說話，會和她們交流。這讓我更加認定，瞳瞳需要的是時間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng)，很快的和別人成為朋友，但是瞳瞳需要我們更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我們的中間。有時候我常常會因為忙碌，忽視了安靜的她，但是她雖安靜卻真實的存在，我在今后的工作中，對她不但不能忽視，而且也要多和她說說話，因為她需要比那些活潑的孩子，更多的愛，關(guān)心，幫助。