前兩天，我請孩子們脫掉外衣上床午睡。當我和偉倫的目光相遇時，他正用眼睛偷偷看我。我說：“偉倫，快脫。”偉倫說：“我不想脫。”我問：“為什么？”他沒說話。過了一會兒，他趁我不注意悄悄鉆進了被窩。

　　今天中午，孩子們都按要求脫外衣睡，只有偉倫磨蹭著不想脫。配班李老師問：“你為什么不脫呀？是不是有什么困難？”偉倫點點頭。“來，我?guī)湍忝�，起床時我再幫你穿。”在李老師的幫助下，偉倫順從地脫下衣服疊好，滿臉輕松地進屋睡覺了。

　　這一幕對我觸動很大。前幾天發(fā)現(xiàn)偉倫睡覺不脫衣服，我只是想，天氣不熱，孩子不愿意脫就不強求了，并沒有查找問題的癥結(jié)。實際上，三歲多的孩子自理能力還比較弱，偉倫穿的是牛仔褲，腰帶緊，所以不愿意脫外衣。此時，教師應了解孩子的年齡特點，尊重孩子在發(fā)展水平方面的個體差異，教給孩子一些基本技能，同時建議家長給換上便于穿脫的衣服，家園共同培養(yǎng)他的自理能力。李老師就做得比較好，及時了解孩子的需要，并采用恰當?shù)姆椒ńo予了幫助。

　　三人行必有我?guī)�，這件事教育了我。