摘要：在我們教育孩子的道路上，不管你是家長(zhǎng)還是一名幼兒教師，或多或少都會(huì)遇到孩子不聽(tīng)話，不知如何教育的問(wèn)題。其實(shí)問(wèn)題都出在我們大人身上：大人總認(rèn)為自己是對(duì)的，重來(lái)不承認(rèn)孩子的感受；家長(zhǎng)要孩子順從自己，孩子偏偏就不順從，這樣形成了惡性循環(huán)；孩子犯了錯(cuò)誤，總免不了懲罰，讓孩子的自尊心和自信心受打擊；不懂得如何夸獎(jiǎng)孩子。

　　關(guān)鍵詞：孩子 感受 合作 懲罰 夸獎(jiǎng)

　　正文：

　　這孩子怎么就是不聽(tīng)話，真拿他沒(méi)辦法！現(xiàn)在讓這些孩子安靜下來(lái)都快喊破嗓子了。這是我們經(jīng)常聽(tīng)到的家長(zhǎng)、老師的一些怨言。 在我們教育孩子的道路上，不管你是家長(zhǎng)還是一名幼兒教師，或多或少都會(huì)遇到孩子不聽(tīng)話，不知如何教育的問(wèn)題。憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，為了幫助家長(zhǎng)和同行們解決這一問(wèn)題，就如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)這一論點(diǎn)，談?wù)勛约旱囊恍┎惶�成熟的想法，希望同行們多多指教�?/p>

　　要想解決問(wèn)題，首先我們要知道問(wèn)題的癥結(jié)所在。

　　癥結(jié)所在一：我們做父母的或老師的通常不承認(rèn)并不接受孩子的感受。

　　舉例來(lái)說(shuō)，以下不都是我們對(duì)孩子說(shuō)的話嗎？

　　孩子：老師，我的XX不見(jiàn)了。（孩子哭）老師：那么一點(diǎn)小事，值得這么傷心嗎？

　　孩子：媽媽，我好熱。媽媽：天冷，別把毛衣脫下來(lái)。

　　長(zhǎng)期否認(rèn)孩子的感受，會(huì)讓孩子感到困惑或憤怒，也會(huì)讓他們變得不會(huì)體會(huì)自己的感受，不相信自己的感受。甚至?xí)�依賴大人的觀點(diǎn)，變得沒(méi)有主見(jiàn)！一旦認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，最好的辦法就是設(shè)身處地為了孩子想一想。反問(wèn)自己：假如我是一個(gè)孩子，我感覺(jué)到累了，熱了，煩了，我會(huì)怎樣？假如我身邊的大人了解我的感受我會(huì)怎樣？所以孩子的感受同樣需要得到認(rèn)可與尊重。

　　1.全神貫注聽(tīng)孩子說(shuō)話。

　　孩子：我的XX不見(jiàn)了，這是我媽媽昨天剛給我買(mǎi)的，我很難過(guò)。這時(shí)我們不管手頭忙于什么工作，停下來(lái)用心聆聽(tīng)孩子說(shuō)話。

　　2.用噢、嗯、我知道了等詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)同孩子的感受。

　　孩子：我的XX不見(jiàn)了，這是我媽媽昨天剛給我買(mǎi)的，我很難過(guò)。老師：噢？孩子：我去上廁所的時(shí)候把它放在桌上的有人把它拿走了。老師：嗯……。孩子：這已經(jīng)是第三次被偷了。老師：噢！孩子：我知道了，我以后離開(kāi)的時(shí)候要把鉛筆放到書(shū)包里。老師：好，我知道了。簡(jiǎn)單的一個(gè)噢、嗯、我知道了其實(shí)非常管用。這樣的詞語(yǔ)伴以關(guān)心的態(tài)度會(huì)引導(dǎo)孩子去分析自己的想法和感受，還有可能進(jìn)一步找出自己的解決辦法。

　　3.把孩子的感受恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

　　孩子：老師，我?guī)У男�烏龜死了。老師：噢，不�?huì)吧，太讓人震驚了。孩子:它是我的好朋友。老師：失去朋友是很痛心的。大人們通常不這樣來(lái)回答孩子。他們擔(dān)心一旦把這種感情點(diǎn)明了，情況會(huì)更糟�？墒鞘聦�(shí)恰恰相反。當(dāng)孩子聽(tīng)到可以描述他內(nèi)心感受的詞語(yǔ)時(shí)，他會(huì)深感安慰，因?yàn)橛腥苏J(rèn)可了他的內(nèi)心感受。

　　4.借助想象滿足孩子的愿望。

　　孩子：我要吃巧克力！媽媽：我真希望我們家有這東西。孩子：我要吃！媽媽：我知道你非常想吃。孩子：我現(xiàn)在就要吃。媽媽：我要能變魔術(shù)就好了，馬上變一大盒出來(lái)。孩子：好吧，吃點(diǎn)果凍也行吧！有時(shí)，僅僅有人理解你多么想要某件東西，就會(huì)使現(xiàn)實(shí)變得更容易接受。

　　以上這些是對(duì)付孩子吵鬧的急救措施，以往的你安靜一點(diǎn)好不好或別鬧了只會(huì)更加激化孩子的情緒。然而，承認(rèn)孩子的感受，只言片語(yǔ)便可以平復(fù)更猛烈的情緒風(fēng)暴。但比言辭更重要的是我們的態(tài)度。如果不是出于我們真摯的感情，那么無(wú)論我們說(shuō)什么，孩子感到的只是虛偽與控制。只有當(dāng)我們的言辭充滿真正的同情之心時(shí)，我們的話語(yǔ)才能打動(dòng)孩子的心。

　　癥結(jié)所在二：孩子與父母或老師之間缺乏合作的能力。

　　大人要孩子配合自己，孩子要大人順從自己，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)，讓我們的家長(zhǎng)越來(lái)越爆燥，孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。甚至有的時(shí)候我們的大人被孩子視為敵人。一個(gè)總是要他們做他們不想做的事的敵人：把手洗一下、不要隨便講話、洗手的時(shí)候把水龍頭開(kāi)小、快點(diǎn)睡覺(jué)等等。結(jié)果孩子們的態(tài)度變成了我愿意干什么就干什么。我們的態(tài)度變成了你就得按我說(shuō)的去做。于是孩子們變得越來(lái)越不聽(tīng)話，到頭來(lái)我們甚至有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。那么有什么辦法可以既爭(zhēng)取到孩子們的配合又不會(huì)傷害他們的自尊心呢？有什么辦法可以讓我們做父母做老師的少傷一點(diǎn)腦筋呢？

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