摘  要 ：幼兒的告狀行為是一種很普遍的行為，不同年齡階段的幼兒反映出的告狀行為是不同的的,科學(xué)分析和正確認(rèn)識(shí)幼兒的告狀行為是至關(guān)重要的。本研究采用觀察法對(duì)幼兒的一日生活中經(jīng)常出現(xiàn)的告狀行為作為觀察內(nèi)并做整理分析，而且輔之國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒告狀行為的文獻(xiàn)資料作為理論支撐。本研究著重分析了幼兒告狀行為的理論基礎(chǔ)、原因以及指導(dǎo)策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；告狀；策略

　　Abstract: Tell on young childrens behavior is a very common behavior, Children of different age stages reflects the very fact behavior is different, Tell on scientific analysis and correct understanding of young childrens behavior is important .This study adopts the method of observation of childrens day in the life very fact behavior as rsearch content ,And supplemented to tell on infant behavior literature as the theoretical support. Tell on infant behavior of the theoretical basis is analyzed emphatically、and strategy.

　　Key words: children ; GaoZhuang ； Strategy

　　前言

　　百年大計(jì)，教育為本。一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮依靠教育的發(fā)展，良好的教育質(zhì)量是為一個(gè)國(guó)家提供優(yōu)秀人才的保障。因而教育問(wèn)題引起了政府和學(xué)者的廣泛關(guān)注。日本政府認(rèn)為教育是一種免費(fèi)的國(guó)防，教育可以提高國(guó)民素質(zhì)，是一種軟實(shí)力的象征。如果這一時(shí)期兒童能夠比較好地成長(zhǎng)，其在未來(lái)的生活中將可以更好應(yīng)對(duì)各種發(fā)展問(wèn)題。提高國(guó)民素質(zhì)首先從提高國(guó)家的基礎(chǔ)教育開(kāi)始，而學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。學(xué)前階段的幼兒處于語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵期，包括對(duì)幼兒良好的個(gè)性心理的形成起到重要作用。所以國(guó)家對(duì)學(xué)前教育也特別重視，對(duì)幼兒教師的要求不斷提高。學(xué)齡前的幼兒身上也會(huì)有許多問(wèn)題，如幾乎每個(gè)孩子都愛(ài)打報(bào)告，經(jīng)常告狀，成為困擾幼兒教師的主要問(wèn)題。因此教師要能動(dòng)的研究幼兒身上出現(xiàn)的各種問(wèn)題和現(xiàn)象，例如備受幼兒教師關(guān)注的幼兒告問(wèn)題，是困擾教師的難題，也是幼兒身心發(fā)展過(guò)程的一個(gè)反映，如果教師正確處理、妥善加以引導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒良好的社會(huì)性發(fā)展起著促進(jìn)作用，提高幼兒的人際交往能力。

　　在幼兒的實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)老師都會(huì)有一種很切身的感受那就是每天面對(duì)幼兒方方面面的告狀行為，無(wú)論是剛?cè)胗變簣@的小班孩子還是已經(jīng)熟悉幼兒園生活的中班的小朋友，還是即將畢業(yè)的大班小朋友，他們每天都會(huì)有許多狀向老師告。我們都知道幼兒教師每天工作的繁重，因?yàn)榻處煶�了要�?xiě)教案，要布置教室里的環(huán)境，要與家長(zhǎng)交流幼兒的情況，要上交一些幼兒的基本材料，要組織幼兒一日的生活，要打掃教室里的衛(wèi)生等等。如果教師處理完幼兒的告狀行為那是一件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情。因此有的教師對(duì)于幼兒的告狀行為采取的是簡(jiǎn)單的批評(píng)被告狀的那個(gè)孩子，有時(shí)候是以一種厭煩的心情呵斥制止幼兒的告狀行為，教師根本沒(méi)有反思幼兒告狀行為背后的原因，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒告狀行為具有的教育意義，也沒(méi)有采取科學(xué)的合理的方式去解決幼兒的"告狀"行為。幼兒教師應(yīng)該抓住幼兒身上具有教育契機(jī)的行為進(jìn)行研究與分析，要提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做一位研究型的幼兒教師。

　　幼兒的告狀行為是幼兒社會(huì)性的體現(xiàn)，是每個(gè)幼兒身上比較普遍的行為，值得教師的關(guān)注，是值得教育家研究的。幼兒的告狀行為背后隱藏了幼兒身上值得去探討的秘密，這種行為一定是有原因的，也是可以解決的。研究幼兒的告狀行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具有重要價(jià)值的，首先有利于幼兒與同伴之間建立良好的伙伴關(guān)系，可以提高幼兒的人際交往能力，還可以促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題的能力。其次對(duì)于學(xué)前兒童的心理健康和教育具有一定的積極意義。本研究在綜合分析已有研究的基礎(chǔ)上，加上對(duì)幼兒告狀的大量觀察，提出了幼兒告狀行為的一些指導(dǎo)策略。進(jìn)一步豐富，深化了幼兒告狀行為的相關(guān)研究。希望可以借此改善教師對(duì)幼兒告狀行為的態(tài)度，給幼兒營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境和空間。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。