幼兒教師專業(yè)成長策略研究

　　摘要：在任何一個國家，教師問題都是教育改革中至關(guān)重要的問題。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，它同樣也體現(xiàn)出我國教師教育改革的需要和前進方向。而幼兒教師專業(yè)化的問題也被納入教育議題中。幼兒教師是幼兒教育中的重要參與者、指導(dǎo)者、研究者、反思實踐者。因此，對我國幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)注，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師   專業(yè)化   成長

　　Preschool teachers  professional development strategy research

　　Abstract：In any countries, teacher questions are crucial problems in the education reform. Teacher professionalization is the trend of the world teacher education development and trends, it also reflects the needs and direction of teacher education reform in China. And the problem that the preschool teachers professional has also been included in the issue of education. Is an important participant in early childhood education preschool teachers, instructors, researchers, reflective practitioners. As a result, the attention to preschool teachersprofessional development in our country, has important theoretical significance and practical significance.

　　Key words: preschool teachers; Specialization; Grow up

　　一、幼兒教師專業(yè)化的含義

　　專業(yè)化這一概念有兩個維度：地位的改善與實踐的改進。根據(jù)有關(guān)資料表述：教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐漸習(xí)得相應(yīng)的專業(yè)知識與技能，并在工作中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。依照這個概念界定，幼兒教師專業(yè)化則是指幼兒教師經(jīng)過專門的幼兒教育訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的專業(yè)知識、能力及素養(yǎng)，在幼兒教育教學(xué)中能夠?qū)嵺`專業(yè)自主，體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)素養(yǎng)，并通過終身學(xué)習(xí)逐步提高自身的教學(xué)能力，進而成為合格幼兒教師的專業(yè)化成長過程。而在這個專業(yè)化過程中，既包含一般普通教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)意義，也包含著幼兒教師自身的專業(yè)情意、專業(yè)知識、從教的專業(yè)能力和自我專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。

　　二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

　　（一）幼兒教師職業(yè)倦怠明顯

　　隨著教育改革的推進，社會對幼兒教師的專業(yè)化水平的要求越來越高，加之幼兒年齡小，各方面能力比較弱，因而幼兒教師承擔(dān)的工作壓力比較大。常聽老師抱怨：我有做不完的教具，寫不完的教案、隨筆。也有的提出：這份工作是不是不適合我？我是不是應(yīng)該放棄了？

　　不少研究表明，幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較突出，這會影響教師的身心健康，進而影響孩子的健康成長。幼兒教師職業(yè)倦怠的危害不僅在于對其自身身心狀況、家庭生活和人際關(guān)系的負面影響，更在于它會影響到教育質(zhì)量和兒童的發(fā)展，使這些祖國的花朵成為最終犧牲者。

　　同時，職業(yè)倦怠還會極大損害幼兒教師通過學(xué)習(xí)發(fā)展自我的積極性，嚴(yán)重者甚至使其對素質(zhì)教育改革持抵觸情緒。工作和學(xué)習(xí)都無法做好，專業(yè)發(fā)展更是無從談起。未完，請點擊下載完整部分。