角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動類型,也是幼兒最喜愛的游戲之一,對幼兒的社會性發(fā)展、認知發(fā)展、語言發(fā)展等有著重要的促進作用。但在角色游戲中,普遍存在著幼兒游戲興趣不持久、游戲情節(jié)單一、游戲難以深入發(fā)展等問題,使角色游戲?qū)τ谟變旱慕逃桶l(fā)展價值難以充分實現(xiàn),而教師若能加強角色游戲的指導,就能有效解決這些問題。因此,研究探討角色游戲的指導策略有著重要的意義。適當?shù)闹笇Р呗院w指導重點、指導方法、指導時機、指導效果等,本文僅從三個方面進行闡述。
一,突出指導重點
1.關(guān)注幼兒角色扮演,增強幼兒角色意識
角色游戲是幼兒通過模仿和想像扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中,每位幼兒都扮演一個角色,想像這個角色的語言、動作并進行模仿和創(chuàng)造,反映自己對生活的理解和感受。幼兒對所扮演角色的認可和領(lǐng)會情況直接關(guān)系到角色游戲的質(zhì)量,因此,教師要關(guān)注幼兒角色扮演,增強其角色意識。
首先,關(guān)注幼兒分別扮演什么角色,做到心中有數(shù)。對于在游戲中處于被動地位的幼兒,要予以格外關(guān)注,幫助其按照自己的意愿選擇適合的角色。其次,觀察幼兒是否明確并真正理解自己的角色定位。如果幼兒在游戲中只是機械地操作游戲材料,沒有想像的以物代物,沒有關(guān)于游戲情景的想像,沒有角色間的語言交流,教師就要予以適當指導,幫助幼兒表現(xiàn)角色、創(chuàng)造性地扮演角色。另外,要關(guān)注幼兒角色扮演的穩(wěn)定性。幼兒在游戲中有時會忘記自己的角色身份或產(chǎn)生角色錯位,特別是小班的孩子,他們常不自覺地按照自己原有的身份進行游戲,言行游離于角色之外,降低游戲品質(zhì),這就需要教師的適當提醒,提高幼兒角色扮演的穩(wěn)定性。
2.關(guān)注游戲過程,發(fā)現(xiàn)和解決問題
幼兒在游戲中會產(chǎn)生各種各樣的問題,教師作為游戲指導的主體,要自始至終觀察幼兒的游戲過程,發(fā)現(xiàn)問題,尋找對策,擴展游戲內(nèi)容。在游戲的不同階段,教師觀察的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。游戲開始時,教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒是否自主協(xié)商分配角色、是否有序取放游戲材料、是否能按照自己的意愿和游戲需要布置游戲場地等。在游戲進行中,有的幼兒不使用游戲材料,有的幼兒因不會使用而隨意擺弄游戲材料,教師應(yīng)讓幼兒知道材料的用法,并能在游戲中正確、靈活地使用;有的幼兒沒有合作游戲的意識,具體表現(xiàn)為不參與游戲,或者游離于游戲情節(jié)之外,或者雖參加游戲但與別人缺乏交流,只顧著自己一個人玩等,教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴合作游戲;還有的幼兒依賴性強,在游戲中一遇到問題(如"小吃店"沒有顧客怎么辦?)就束手無策,不積極想辦法,而是立刻向教師求救,教師應(yīng)當發(fā)揮幼兒的主動性,鼓勵幼兒動腦或通過與他人協(xié)商,想出解決辦法,提高幼兒游戲的積極性、創(chuàng)造性和解決問題的能力。在游戲的結(jié)束階段,教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒收拾整理物品、參與講評等情況。
3.關(guān)注幼兒需要,生成新的游戲主題
幼兒是游戲的主人,在角色游戲中,幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿決定游戲主題,自由地發(fā)展游戲內(nèi)容和切換情節(jié),教師應(yīng)當尊重幼兒游戲的興趣和需要,尊重幼兒游戲的方式,允許幼兒按照自己的想法來游戲,不能在游戲之前設(shè)計好游戲主題、情節(jié),讓幼兒成為實現(xiàn)教師預(yù)設(shè)腳本的演員。
在角色游戲中,幼兒不會滿足于簡單的模仿,常常會突發(fā)奇想,提出新的玩法,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活,這是角色游戲發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點,這時教師能否及時捕捉到幼兒的興趣,往往決定了游戲的節(jié)奏和發(fā)展方向。教師應(yīng)結(jié)合教育目標和幼兒的年齡特點,對每一個關(guān)鍵節(jié)點能否促進游戲發(fā)展、能否促進幼兒發(fā)展做出迅速判斷,并抓住時機,發(fā)揮幼兒主動性、創(chuàng)造性,引導、支持幼兒生成新的游戲主題。教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點,科學把握生成游戲。如,小班幼兒專注力較弱,容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇,且興趣難以持久,教師可以根據(jù)幼兒的興趣和需要,多生成新的游戲主題;對于即將升入小學的大班幼兒來說,需要養(yǎng)成按照教師要求完成任務(wù)的意識,則可以在以生成游戲為主的基礎(chǔ)上,適量增加游戲的預(yù)設(shè)成分,將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成的有價值的東西納入教師預(yù)設(shè)的游戲主題中,并引導、支持孩子的游戲活動不斷推向深入。
二、注重指導方法
1.以角色身份介入游戲
以角色身份參與幼兒游戲,是教師指導角色游戲最直接的方法。教師可以扮演一個適宜的角色,如"娃娃家"的客人、"蛋糕店"的顧客、"小醫(yī)院"的病人等,用角色的語言、動作等參與游戲,了解幼兒的想法和游戲的情況,還可以設(shè)置疑難情景,未完,請點擊下載完整部分。