引言：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和不斷深入，越來越多的實(shí)踐證明了班主任是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和領(lǐng)路人。 作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。作為班主任對(duì)本班學(xué)生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級(jí)更應(yīng)該為著學(xué)生的終身發(fā)展而努力。

　　關(guān)鍵詞：德育      班主任工作      師生關(guān)系

　　班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的骨干力量，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的"引路人"，又是架在學(xué)校、社會(huì)、家庭之間共同教育學(xué)生的橋梁，還是協(xié)調(diào)科任教師和學(xué)生關(guān)系的紐帶。因此說一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班紀(jì)的優(yōu)劣，很大程序取決于班主任工作的好壞，取決于班主任教育工作的技巧。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，首先要注重學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好新生的起始教育。

　　一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng)；用正確的思想理論，來教育其思想；用健康的活動(dòng)來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)，讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以"尊師、愛班、修身、自律"為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色：

　　首先，要投入真摯的感情，愛如慈母、慈父。

　　作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感，也使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系。對(duì)班中的特殊學(xué)生，班主任要特殊對(duì)待，主要有以下兩種情況：

　　一、單親家庭的學(xué)生。關(guān)心他們的生活，對(duì)他們多一份愛心，多一些談心接觸的機(jī)會(huì)。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。

　　微笑是人世界最美的表情，是朋友間最親密的動(dòng)作，班主任要與他們成為知心朋友，用更多的愛溫暖他們，感化他們。理解是打開閉鎖心靈的鑰匙，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，疏通渠道，架設(shè)橋梁使學(xué)生敞開自己的心扉，理解老師充滿愛的良苦用心，視教師為朋友、知己，致使在教師身上找到家庭中缺少的那份溫暖，那份愛，教師要善于理解學(xué)生的憂患，痛苦和煩惱，特別是他們精神不愉快時(shí)給予安慰和指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力。

　　信任是撫平創(chuàng)傷的良藥，缺少家庭溫暖的孩子，很少得到信任，也不信任別人，他們的天性雖然天真活潑，但卻被缺少溫暖的痛苦壓抑著，對(duì)于別人真心誠(chéng)意的幫助，總是認(rèn)為"別有用心"。因此，教師要用信任去喚起學(xué)生的熱情，撫平他們心靈的創(chuàng)傷感，有意識(shí)地安排這些學(xué)生干力所能及的事，利用他們的特長(zhǎng)為班級(jí)爭(zhēng)光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在他們心靈深處的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己存在的價(jià)值，更加喜歡老師，同學(xué)，讓他們與老師和同學(xué)們成為心心相通，無話不談的知心朋友。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分