隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對幼兒的一生的巨大作用，認識到早期教育的重要性。在我國的《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出"實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起。"但是我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在很多地方的經(jīng)濟發(fā)展水平還是很落后，經(jīng)濟發(fā)展不平衡也就影響著農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)有些家長存在一些思想的誤區(qū)：首先，家長存在著教育功利性的思想，覺得孩子只有學習成績好，從小就要會認字、寫字、背詩、算數(shù)。長大后才能找到好工作，才能有出息。再次就忽略了孩子心理健康的成長，促使有些孩子從小就脾氣不好，行為行慣不良。導致教師在教育幼兒就存在一定的局面性，同時，這些錯誤的思想就會影響到幼兒未來的發(fā)展和價值觀的形成。農(nóng)村地區(qū)的幼兒家長教育觀念的整體形勢堪憂，需要通過不斷地改革和創(chuàng)新，以促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，加強對幼兒教育，為農(nóng)村幼兒教育營造一個良好的學習與成長的環(huán)境。

　　一、農(nóng)村幼兒家庭教育指導現(xiàn)狀。

　　(一)家長學習方式農(nóng)村幼兒家長自主獲取家庭教育指導的形式主要是請教幼兒園教師或者是請教知識比自己廣泛的家長。在這樣的指導工作中，讓專業(yè)教育機構(gòu)及人員進行指導幾乎為零。

　�。ǘ�）指導方式幼兒園指導農(nóng)村幼兒家庭教育的形式主要是集體指導和個別指導形式。首先說說集體指導形式主要的是舉行家長會議，在農(nóng)村地區(qū)的幼兒家庭教育指導中，親子活動的開放可以說只有0.1%的時間是采用這樣的形式。因為大多數(shù)的孩子都是留守兒童，家長都不能親自參與。而家長會的形式在我國教育機構(gòu)中是長期保持的傳統(tǒng)形式，家長會能夠?qū)⒓议L集中在一起進行交流，這樣的形式也是家長比較容易接受的并且具有高效、快捷、省時等優(yōu)點。但是由于各個幼兒的情況不一樣，單憑家長會是不能完全了解幼兒的各種情況。

　　再次是個別指導教育，我們最常用的就是打電話和發(fā)短信，其次就是隨機交談，隨著電子科技的發(fā)展有了微信這個軟件，我們班也建立了微信的群聊，除了讓家長能隨時了解孩子的情況，還可以讓家長與家長之間相互討論交流育兒的經(jīng)驗。偶爾會采用家訪的形式但比較少。

　　二、農(nóng)村地區(qū)幼兒家庭教育觀念存在的問題。

　�。ㄒ唬┘彝コ蓡T的關(guān)系影響幼兒的發(fā)展。

　　現(xiàn)在很多家庭的孩子都是留守兒童，有的是單親留守兒童，甚至有的是雙親留守兒童。父母為人經(jīng)濟為了更好的生活都外出工作，把孩子留給長輩看管。隔代教育成了主流形式，孩子受到祖輩和父輩不同的生活方式和不同思想觀念的影響，在許多事情上就會產(chǎn)生分歧，然而幼兒又沒有自主選擇正確思想的能力，這些都會阻礙孩子的健康成長。

　�。ǘ�）家長的文化程度的影響。

　　在農(nóng)村地區(qū)，幼兒家長的文化程度普遍較低。根據(jù)調(diào)查，本班幼兒總共43人，家長42位，其中就有83%的家長是高中及以下文化水平。他們接受的教育較少，對教育以及對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律也了解很少，這也是讓他們的教育觀念陳舊的原因之一。更有一部分家長認為教育幼兒是教師的事，不關(guān)家長的事。事實上，幼兒的教育是以幼兒園教育為主，同時也需要家長的配合，才能收到更好的效果。

　�。ㄈ�）學校家庭教育存在較大偏差。

　　首先，我國農(nóng)村地區(qū)的家庭教育落后，父母的文化水平較低及思想覺悟遲鈍是原因之一。其次是隔代教育問題嚴重。最后就是家長過于年輕根本不懂得育兒知識。這一類的家長的認識就是"進行教育就是為了孩子將來能夠成才，將教育與孩子的個人前途，家庭榮譽及幸福聯(lián)系在一起。從而忽視了對孩子正確的人生觀、價值觀進行樹立。有的家長也很重視孩子的學習，但是根本沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，總是喜歡拔苗助長，違反幼兒發(fā)展的階段性。比如：有的家長來接孩子就會問老師：今天的家庭作業(yè)是什么？老師告訴他幼兒園是沒有家庭作業(yè)的。他反而覺得你是一個不稱職的老師。家長根本就不了解幼兒園的活動是以游戲為主的教育活動，而不是每天寫、讀。

　�。ㄋ模┤狈�科學的育兒知識和指導一些年輕的父母不了解科學的育兒知識，也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。他們關(guān)心的是孩子的智力，而沒有關(guān)心孩子行為習慣的培養(yǎng)；關(guān)心身體健康多于關(guān)心心理健康，重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長對幼兒教育時帶有盲目性、隨機性和主觀性……

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