論文摘要：

　　我國(guó)在1989年6月，國(guó)家教委就制定了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒園教育法規(guī)。在這一條例中明確提出，幼兒園全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

　　關(guān)鍵詞：  幼兒教育；   體育教育；   器材場(chǎng)地 ； 健康游戲正  文：

　　我國(guó)在1989年6月，國(guó)家教委就制定了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒園教育法規(guī)。在這一條例中明確提出，幼兒園全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》也明確指出我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面發(fā)展的教育促進(jìn)其身心發(fā)展……。無(wú)論是幼兒教育專著還是國(guó)家幼兒管理?xiàng)l例都把幼兒體育放在了首位，可見(jiàn)幼兒教育中體育的重要性非同一般。但是在實(shí)際的幼兒園體育教學(xué)中，存在著很多不盡人意的地方。結(jié)合我自己一段時(shí)間以來(lái)對(duì)幼兒體育教育的思考，粗淺談?wù)勔韵聨�點(diǎn)看法。

　　一、幼兒體育健康教育現(xiàn)狀1、專業(yè)教師缺乏   現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育教育工作者不少，但是真正相對(duì)應(yīng)學(xué)段教育專業(yè)的反而很少，尤其幼兒園的體育教師存在很大的不足。一方面表現(xiàn)在男女體育教師失衡，幼兒園中男教師數(shù)量少之又少，男體育教師就更是鳳毛麟角，這一問(wèn)題在我國(guó)幼兒園存在普遍性；另一方面，幼兒體育教師中，屬于幼教體育專業(yè)的體育教師也是非常缺乏。在各級(jí)各類(lèi)師范類(lèi)體育專業(yè)中，體育專業(yè)更多的是針對(duì)中小學(xué)。即使是幼兒師范學(xué)校，對(duì)幼兒體育教育專業(yè)的重視程度也明顯不夠。這種情形對(duì)于掌握不同階段幼兒心理、生理發(fā)展需求有一定的阻礙。

　　2、體育活動(dòng)場(chǎng)地有限    我區(qū)幼兒園，大多處于城市和人口相對(duì)集中的中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多僻遠(yuǎn)山區(qū)、牧區(qū)缺少甚至沒(méi)有幼兒園，幼兒很難實(shí)現(xiàn)就近入園。幼兒園相對(duì)集中在城市，幼兒能夠就近入園，但是大多數(shù)幼兒園規(guī)模不大，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地少而小，有的幼兒園每個(gè)孩子平均不到零點(diǎn)五平米的活動(dòng)場(chǎng)所，如果同時(shí)有三個(gè)班級(jí)上體育健康，場(chǎng)地與器械就無(wú)法滿足課堂需求。形成這一情況的原因有多方面，比如人口的集中導(dǎo)致入園人數(shù)的增加，還有建園時(shí)規(guī)劃不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育需求，以及近幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)商業(yè)化，對(duì)土地過(guò)分需求導(dǎo)致地價(jià)上漲過(guò)快，影響到新建幼兒園的征地面積等等。

　　3、氣候因素的影響    我區(qū)氣候特點(diǎn)，也是影響幼兒體育教育的一大因素，在中西部地區(qū)，年降雨量偏少，干旱期較長(zhǎng)，由于植被覆蓋有限，每到春秋季節(jié)都有風(fēng)沙或沙塵暴的侵襲，很多戶外體育活動(dòng)不得不減少或者取消。全區(qū)冬季氣候都比較寒冷，東北部冬季氣溫更是嚴(yán)寒，幼兒園戶外活動(dòng)被迫中斷或轉(zhuǎn)為室內(nèi)上其他課程，壓縮了幼兒體育鍛煉的時(shí)間。

　　4、資金的缺乏    各地各類(lèi)教育都會(huì)面臨資金的問(wèn)題，因幼兒園不屬于義務(wù)教育段，資金會(huì)更加緊張，公辦幼兒園要好于民辦私立幼兒園。面對(duì)資金困難，幼兒園會(huì)采用多種方法來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)際情況，比如幼兒體育器械單一數(shù)量少，長(zhǎng)期不更換；不主動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地所，器械課改為游戲課；合班上課等等。這些方面的情況大大限制了幼兒的體育活動(dòng)與鍛煉，在某些程度上應(yīng)影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　二、幼兒體育健康教育存在的問(wèn)題1、在3-6歲階段是生理、心理高度發(fā)展期，也是模仿最突出的階段，由于種種原因，幼兒的活動(dòng)與體育鍛煉會(huì)被沖擊或者占用課堂，使他們得不到充分的鍛煉。

　　2、由于幼兒處于肌肉骨骼臟器生長(zhǎng)期，體質(zhì)較嫩自身抵抗力弱，易受外界的環(huán)境影響，經(jīng)常有孩子剛剛?cè)雸@不久就開(kāi)始感冒、發(fā)燒、咳嗽等。

　　3、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，穿戴包裹太嚴(yán)實(shí)，孩子易出汗造成傷風(fēng)等情況，家長(zhǎng)中更有甚者，限制幼兒的正�；顒�(dòng)需求，降低了幼兒體質(zhì)，導(dǎo)致身體抵抗力下降4、幼兒園為了吸引幼兒入園，突出幼兒園特色，在課程開(kāi)設(shè)方面重特色輕體育，不能把體育教育放在首位，導(dǎo)致幼兒達(dá)不到活動(dòng)量，起不到相應(yīng)的鍛煉提高作用三、解決措施1、幼兒體育教育要突出科學(xué)性根據(jù)人的心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以形象思維為特征，但思維能力較差，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。因此對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該采取不同教學(xué)方法，選擇適合本年齡階段的教學(xué)內(nèi)容。比如小班幼兒多選擇游戲方式，中班幼兒多選擇協(xié)調(diào)訓(xùn)練方式，大班學(xué)生多選擇比賽方式等來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)合理的幼兒體育教學(xué)理念。

　　另外，全園體育課程設(shè)置要有系統(tǒng)性，便于教師對(duì)不同學(xué)段幼兒活動(dòng)量的掌控，體現(xiàn)從小班到學(xué)前班的各段體育課程特點(diǎn)，形成系統(tǒng)的體育教學(xué)。