摘要："一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。"習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，成了行為的動(dòng)化。不需要特別的一直努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會(huì)按已形成的意志去行動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。"習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人的成長(zhǎng)道路�？梢�(jiàn)，良好習(xí)慣可使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開(kāi)始培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；習(xí)慣；培養(yǎng)；策略一、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣學(xué)前期是人生旅途的重要奠基時(shí)期，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我國(guó)著名教育學(xué)家孫云曉曾總結(jié)說(shuō)："好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。"比如，在一次75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會(huì)上，記者問(wèn)其中一位科學(xué)家："請(qǐng)問(wèn)，您認(rèn)為您在哪所大學(xué)學(xué)到了最重要的東西？"科學(xué)家回答說(shuō)："在幼兒園。"記者又問(wèn)："在幼兒園都學(xué)到了什么？"科學(xué)家回答說(shuō)："學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；學(xué)習(xí)要多思考；做了錯(cuò)事要表示歉意；飯前要洗手；午后要休息……"這位大科學(xué)家所說(shuō)的"最重要的東西"，其實(shí)就是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

　　孩子一旦形成某種習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，很難改變。我國(guó)古代大思想家墨子有句關(guān)于習(xí)慣教育的說(shuō)法是："染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。"是啊，剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就是黃色。所以，對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。好習(xí)慣使孩子受益終身，而壞習(xí)慣則會(huì)使孩子終身受到傷害。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，和做父母的教育和引導(dǎo)又有著相當(dāng)大的關(guān)系�！度�字經(jīng)》上寫(xiě)的分明:子不教，父之過(guò)�？梢钥吹贸鰜�(lái)，父母的教育對(duì)孩子的重要性。如果說(shuō)，我們平常給孩子補(bǔ)充的各種食物是孩子的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，那么好的習(xí)慣就是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)重要的精神營(yíng)養(yǎng)，兩者缺一不可，只有保證了兩者平衡健康的發(fā)展，孩子的身心健康才會(huì)和諧發(fā)展。

　　所以說(shuō)，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如此一來(lái)，則就為孩子打開(kāi)了一盞通往成功的啟明燈，指引著他前方的道路。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣（一）培養(yǎng)的形式與目標(biāo)1、在一日生活中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的情感貫穿于一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師，應(yīng)該善于去觀察，便于隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在某一所幼兒園中，我就親眼看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：中班有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩東東經(jīng)常會(huì)用石頭、磚瓦等東西去砸動(dòng)物區(qū)里邊的動(dòng)物，或是去破壞植物區(qū)里邊的植物，剛開(kāi)始時(shí)，班里邊的小朋友就會(huì)告訴老師說(shuō)東東這樣做是不對(duì)的，老師也是經(jīng)常經(jīng)常叫他談話，但東東的破壞行為并沒(méi)有隨之而改變，他依舊去傷害小動(dòng)物和植物，但這時(shí)候的小朋友也已經(jīng)習(xí)慣了他的這種行為，當(dāng)他再出現(xiàn)破壞行為時(shí)就不會(huì)告訴老師及時(shí)進(jìn)行勸阻。

　　雖然說(shuō)小朋友們并沒(méi)有和東東一樣去破壞動(dòng)植物，但當(dāng)他們對(duì)這種冷漠殘酷的行為習(xí)以為常的時(shí)候，這才是相當(dāng)可怕的，教師應(yīng)該及時(shí)告訴東東的家長(zhǎng)，并教育小朋友們他的做法不對(duì)，以后要是再發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)向老師匯報(bào)，同時(shí)教育他們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，呵護(hù)每一個(gè)小生命，讓地球能夠和諧發(fā)展。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒好奇多問(wèn)的心理特征也促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的需求和渴望，因此教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的這種心理特征，以此來(lái)培養(yǎng)他的求知欲以及各種其它能力。比如：教師在給兒童講"小馬過(guò)河"的故事時(shí)，可以根據(jù)故事情節(jié)讓小朋友們進(jìn)行討論，并設(shè)置各種問(wèn)題，有語(yǔ)言表達(dá)的、數(shù)學(xué)計(jì)算的、邏輯猜想的，讓小朋友們積極踴躍進(jìn)行回答，回答好的話及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅讓小朋友們學(xué)會(huì)了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還大大增強(qiáng)了他們的自信心，這樣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)也是百利而無(wú)一害��！

　　3、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)愛(ài)玩是孩子們的天性，所以游戲也就是幼兒活動(dòng)的主要形式。他們?cè)谟螒蛑锌梢园l(fā)泄自己在生活中所碰到的不高興的事，游戲可以帶給他們無(wú)盡的快樂(lè)，我也認(rèn)為，在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)是效果最好的一種形式。

　　游戲可以分為很多種類(lèi)：角色扮演類(lèi)，益智類(lèi)，體育類(lèi)等。

　　角色扮演類(lèi)的游戲可使幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象為主要形式，借助真實(shí)或替代材料，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)周?chē)�生活的游戲，從而培養(yǎng)他對(duì)某種事物的看法，形成初步的人生觀和價(jià)值觀。

　　益智類(lèi)的游戲是以生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在自愿和愉悅的情緒中增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)他的邏輯思維能力，發(fā)展其智力。

　　體育類(lèi)的游戲可以促進(jìn)其身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　總之，不同種類(lèi)的游戲都不同的促進(jìn)了幼兒德智體美等各方面的發(fā)展，為其以后身心健康發(fā)展提供了保證。

　�。ǘ�）培養(yǎng)的方法與策略1、要求合理對(duì)于幼兒的要求不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣，一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一、兩個(gè)習(xí)慣。比如：小班的幼兒剛進(jìn)幼兒園，還不太適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，第一個(gè)月先讓他慢慢適應(yīng)周?chē)�環(huán)境，接下來(lái)才可以深入園中，學(xué)習(xí)一些基本的生活知識(shí)、技巧。到了大班以后，幼兒身體各器官逐漸變得靈活，各種能力也日漸形成，學(xué)知識(shí)的范圍也就變得更加大了。