摘要：在兒童通過(guò)開(kāi)展廣泛的舞蹈教育，不僅有利于孩子身體的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高兒童的審美意識(shí)和審美能力，而且對(duì)提高他們的智力、道德品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：自由舞蹈   創(chuàng)造力   舞蹈教育   作用一、在自然中創(chuàng)造兒童的舞蹈天性舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一，是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式。名家把舞蹈稱為''藝術(shù)之母''。舞蹈是一種美的藝術(shù)，有很強(qiáng)的感染力。通過(guò)正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)來(lái)發(fā)掘少兒的潛能、塑造少兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)少兒全方面的發(fā)展非常重要。

　　兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，這個(gè)階段骨骼還沒(méi)有完全骨化，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，并且身體缺乏耐力，易于疲勞，不易做過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)和高強(qiáng)度的肢體動(dòng)作，否則心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重，肌肉和骨骼壓力過(guò)大，會(huì)影響兒童正常發(fā)育，損害身體健康。

　　所以教師應(yīng)該根據(jù)兒童的趣味和能力加以自然地引導(dǎo)，沒(méi)有必要苛求他，要讓他生活的快樂(lè)，讓他自由自在地流露天性。教師可以讓孩子自由自在地在樹(shù)林里奔跑、跳躍，到自然中去感受浮云的飄動(dòng)，禽鳥(niǎo)的飛翔，林濤的起伏，樹(shù)葉的搖曳，使孩子們不知不覺(jué)地對(duì)這些事物產(chǎn)生濃厚的興趣和難以遏制的內(nèi)心沖動(dòng)，從而自然地用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　舞蹈教師無(wú)需刻意地強(qiáng)迫孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)某些固定的動(dòng)作或技巧，而是首先讓他們感受自然、融入自然，在此基礎(chǔ)上幫助和引導(dǎo)他們發(fā)展出自己的動(dòng)作。在這樣的訓(xùn)練方式下，孩子們的心情是愉快而舒暢的、思維是積極而活躍的，他們不僅心甘情愿地陶醉于這樣的練習(xí)中，還會(huì)孜孜不倦地去努力完成它。因此，每當(dāng)這時(shí)，孩子們的一舉手一投足，每一處連接都顯得那么渾然天成，看不到刻意雕琢的痕跡，更沒(méi)有任何與年齡不符的矯揉造作。這種自然生發(fā)的舞蹈，是那樣的真切和純凈，它包含著源自心靈深處的情感，充滿著生命的活力和令人振奮的精神力量。這樣的舞蹈是孩子們自己的，讓兒童像兒童一樣地跳舞吧。

　　二、兒童初培養(yǎng)步的藝術(shù)創(chuàng)造力音樂(lè)是舞蹈的靈魂。只有對(duì)音樂(lè)有深刻的感受能力，才會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。俗話說(shuō)的好："有感而發(fā)"。舞蹈是一種情動(dòng)于衷二形于外的藝術(shù)。舞蹈形象的創(chuàng)造是通過(guò)音樂(lè)所提示的情感，用人的"外在"肢體、身段、眼神和面部肌肉的動(dòng)作來(lái)表達(dá)出可以"看得到"的藝術(shù)形象。告訴孩子們音樂(lè)是舞蹈的"好朋友"，這樣的教育會(huì)引起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，孩子們聽(tīng)了各種不同性質(zhì)的音樂(lè)后，便會(huì)產(chǎn)生于音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)內(nèi)容相適應(yīng)的感情，然后通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。音樂(lè)的節(jié)奏型于旋律線條在舞蹈中對(duì)動(dòng)作的提示、情緒的變化都發(fā)揮著積極重要的作用。音樂(lè)的強(qiáng)、弱、高、低，旋律的起伏都會(huì)在舞者的內(nèi)心產(chǎn)生著不同的形象思維和動(dòng)力。因此，對(duì)于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)他們的想象力和形象思維，重視對(duì)兒童音樂(lè)感受力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。如借助小蜜蜂，小螞蟻提倡集體主義和勤勞的精神，以小天鵝、小鴨子等可愛(ài)的藝術(shù)形象傳達(dá)兒童之情，使孩子們進(jìn)入角色，在美的節(jié)奏的動(dòng)作中，自由自在的表演，從而體現(xiàn)出兒童舞蹈語(yǔ)言更追求形式的新穎性、變化性，它不只是簡(jiǎn)單的模仿和夸張，不是照搬成人現(xiàn)成的動(dòng)作，而是在不斷積累素材的基礎(chǔ)上建造自己的素材結(jié)構(gòu)，努力去創(chuàng)造，去尋找新意，尋找新奇，以美的成功的工藝形式吸引廣大兒童，激發(fā)他們的興趣與激情，滿足他們的欣賞需求，兒童舞蹈語(yǔ)言的創(chuàng)造必須要有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式和特征，以夸張、簡(jiǎn)明、明了、靈活的語(yǔ)言，展現(xiàn)兒童的神與形，情與趣�？傊�，孩子身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，可是，這種能力如果不加以培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)便會(huì)隨著時(shí)間淡去。

　　有人曾這樣精辟地闡述過(guò)舞蹈與創(chuàng)造力之間的關(guān)系："舞蹈，是情感對(duì)肢體的驅(qū)動(dòng)；而人創(chuàng)造力則是情感在思維領(lǐng)域的自由馳騁。舞蹈與創(chuàng)造力之間實(shí)際存在著許多共同之處。舞蹈是表現(xiàn)，創(chuàng)造也是表現(xiàn)，兩則都是情感的沖動(dòng)與迸發(fā)，是想象力的展示，是主動(dòng)性與自信性在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。"我們可以這樣認(rèn)為："舞蹈創(chuàng)造是人人都具有的能力，而一個(gè)善用身體表現(xiàn)感情的人，與一定具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。"這個(gè)觀點(diǎn)恰恰與百年前鄧肯用"喚醒靈魂"來(lái)引發(fā)創(chuàng)造的教育思想和實(shí)踐不謀而合了。

　　三、有利于增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神每個(gè)孩子的而家庭條件、性情品質(zhì)都有差異，而且多為獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成孩子霸道、孤傲、不合群等性格和脾氣，不利于孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。兒童階段的舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)好品質(zhì)，鼓勵(lì)孩子勇于拼搏，敢于嘗試，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神，可以有效的幫助幼兒消除性格中的不利因素。

　　兒童舞蹈以集體舞為主，在訓(xùn)練過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)相互協(xié)調(diào)、整體配合、整齊劃一，每個(gè)人、每個(gè)動(dòng)作都需要相互兼顧。筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性以美好、生動(dòng)、活潑、符合兒童特性的舞蹈主題和動(dòng)作讓孩子之間進(jìn)行交流，讓他們親身體驗(yàn)，自主展示，無(wú)論是隊(duì)列的編排、動(dòng)作的規(guī)范，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，大多數(shù)孩子都能夠相互之間進(jìn)行提醒、糾正，這是每個(gè)兒童都不能以自我為中心，必須根據(jù)老師的口令或音樂(lè)的節(jié)奏展示動(dòng)作，孩子們相互比較、相互幫助、相互影響，并能很好的達(dá)到教學(xué)效果，慢慢地就會(huì)在孩子心中逐漸形成了集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。