摘要：

　　隨著計算機的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，更應(yīng)強調(diào)多媒體教學(xué)的運用，因為它的的確確有著無與倫比的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)營造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動氛圍，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣；多媒體教學(xué)促進幼兒主體性發(fā)展，培養(yǎng)了多方面能力；多媒體教學(xué)以直觀性解決了教學(xué)的重難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體教學(xué)、興趣、能力、教學(xué)質(zhì)量

　　正文：

　　幼兒的思維正處于直觀形象性思維，難以形成抽象邏輯性思維，往往比較難用幼兒能理解的語言進行解釋或者教學(xué)，多媒體教學(xué)正是這樣一座橋梁，它包羅萬象，涵蓋豐富，更主要的是它的直觀性。研究表明，人類通過聽覺獲得的知識只能記憶15%，從視覺獲得的知識也只能記憶25%，而把視覺和聽覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容可高達65%。由此看來，教學(xué)只有將教師語言和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，才能獲得整體的最佳效果。那么，多媒體技術(shù)到底有什么優(yōu)勢，如何最大限度的發(fā)揮它的優(yōu)勢呢？本文將結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┳约旱恼J識。

　　一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，如此“千課一面”，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體具有以直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點，運用它來輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　在進行社會活動《祖國大家庭》的教學(xué)過程中，因幼兒對少數(shù)名族的了解很少，沒有親眼目睹過傣族，只憑借教師的單方付出，也難以打開孩子們對傣族的情感大門。這時，就可借助多媒體進行教學(xué)�；顒右潦�，我興奮地告訴幼兒，今天將帶大家到一個叫傣族的少數(shù)民族那里去旅游，孩子們立刻眼睛亮了起來，興致勃勃。之后我請大家坐上“飛機”，閉上眼睛。接著，我按下播放鍵，教室里響起轟隆隆的飛機聲，逼真的聲音讓幼兒仿佛乘上了飛機，來到了傣族。孩子們一睜開眼睛，驚喜地從大屏幕上看到了傣族的美麗風(fēng)光，情不自禁地議論開來：哇，他們住的房子是離開地面的呢！哎呀，他們怎么在潑水呀！啊，我看到孔雀了……正是因為幼兒有身臨其境之感，對傣族才有了解。所謂“好知者不如樂知者”，像這樣，運用電教媒體，通過動感直觀的畫面，激活幼兒的感官，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其收到的教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)難道不是天壤之別嗎？

　　二、運用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)幼兒的多種能力。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲有大量的教學(xué)信息，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)了幼兒的多種能力。

　　1.培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。

　　想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思考、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”我在教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事做到圖文并茂、形聲相配。

　　如在學(xué)習(xí)《小鼴鼠過生日》這個故事時，一開始，我先告訴幼兒小鼴鼠過生日了，爸爸送了一輛小汽車給它，請幼兒猜測小鼴鼠開著車一路上會遇到什么，然后再欣賞動畫課件，讓幼兒邊欣賞動畫邊聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，看得很仔細。之后我進行了故事內(nèi)容的提問，幼兒對我提出的問題進行了積極的思考和回答，有的幼兒還學(xué)了學(xué)小烏龜被車撞翻的樣子等故事中的動作情節(jié)，表演的生動有趣，形象逼真。最后，引導(dǎo)幼兒進行豐富的想象，小鼴鼠開著車還會遇到什么呢？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，鍛煉了創(chuàng)新能力，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維。

　　2.培養(yǎng)幼兒的動手審美能力。

　　觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個教學(xué)活動過程得心應(yīng)手，同時培養(yǎng)了幼兒的動手以及審美能力，提高教學(xué)效果。

　　在美術(shù)活動《海底世界》中，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出的各種各樣的魚在水里嬉戲的情形，而當我在白板上用神奇墨水制作的類似的放大鏡效果的圖標找出各種形態(tài)的魚展現(xiàn)在幼兒眼前時，是那么神奇、有趣。使幼兒一目了然，再去引導(dǎo)幼兒從審美的角度觀察魚的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，躍躍欲試，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自在，順利的完成自己的作品，海底世界熱鬧的景象活躍于畫紙上。

　　三、運用多媒體教學(xué)、提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　1.優(yōu)化教學(xué)情境。

　　輕松、活潑、愉快、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中進入活動，不僅陶冶有的情操，還極大地增加幼兒的認識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。