三、教學法體現(xiàn)：

　　1.游戲法。《綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發(fā)幼兒參與活動的重要手段，真正讓幼兒在玩中學、玩中樂、玩中得發(fā)展。如“猜猜看不見的數(shù)字”這個環(huán)節(jié)采用了游戲法。先是幼兒之間比賽，比比誰先猜出藏在下面的數(shù)，鍛煉了幼兒的反應能力，同時還播放了流行的《江南style》，營造了輕松的氛圍；接著是老師和幼兒之間的比賽，把活動推向了一個高潮，在游戲中也尋找到了更快、更準確的方法，只需看上面的數(shù)字，就能猜到下面的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)了骰子的秘密，原來骰子相對面的數(shù)字合起來是七。再如“刮刮樂”的游戲，也深受幼兒的喜愛，一張張的刮刮卡，難度隨之遞增，在一個個的游戲中，孩子的思維得到了鍛煉，原本枯燥的數(shù)學知識也變得生動有趣。

　　2.練習法。練習法是幼兒在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。如，在自制骰子這個環(huán)節(jié)中，采用了練習法，引導幼兒根據(jù)骰子的秘密來進行制作，操作要求交代明確。幼兒完成后，可與同伴玩一玩“猜猜看不見的數(shù)字”來檢驗一下自己、同伴的骰子做得對不對，達到了一個相互檢查的作用，發(fā)揮了孩子的主題能動性。就是在這樣一個做做、玩玩的過程中，鞏固了幼兒對已有知識的掌握。

　　四、活動綜述：

　　總而言之，教師現(xiàn)代化教育手段的運用是當前教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。作為課題研究引領下的課堂教學實踐課，本次活動較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育手段在數(shù)學活動中的運用�；顒芋w現(xiàn)了課題研究的指導思想，在信息技術的支撐下，能“情境”地設計、“協(xié)作”地開展、“信息”地傳遞及“意義”地構建，打破了傳統(tǒng)的教學模式框架，幼兒真正成為學習的主動建構者，是信息加工的主體。