5、農民經濟收入偏低，農村家長家長隔代教育現象嚴重，文化層次低，教育觀念落后，不重視幼兒教育 。農村多數家庭以務農為主，農民的經濟收入并不高，農村家長更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會方面的健康；或重智力的培養(yǎng)，輕各種能力的培養(yǎng)。我們常�？吹接械暮⒆雍苈斆�，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創(chuàng)造力。在農村，家長對學前教育認識不足，不懂幼兒教育規(guī)律，許多年輕父母常為自己幼小的孩子能認多少字、算多少題感到自豪，要求幼兒寫很多家庭作業(yè)，限制他們玩耍……為迎合家長幼兒教育"小學化"現象嚴重。

　　三、針對現狀的解決策略

　　1、發(fā)揮政府宏觀調控職能，促進幼兒教育均衡發(fā)展。政府作為幼兒教育的主管部門，要在制度、資源配置、財政轉移支付等方面發(fā)揮宏觀調控職能，促進城鄉(xiāng)、地區(qū)、省際、縣域、園區(qū)之間幼兒教育均衡發(fā)展。如政府通過投資興辦幼兒園、擴大現有幼兒園建設規(guī)模等來實現幼兒教育的均衡發(fā)展

　　2、 合理規(guī)劃，調整布局，創(chuàng)設優(yōu)良的辦園環(huán)境。要做好農村學前教育發(fā)展事業(yè)規(guī)劃，探索多元化農村學前教育辦園體制。著力推進和落實"以縣實驗幼兒園為示范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，集體辦園為主體，個人辦園為補充的農村學前教育發(fā)展的目標"。要把幼兒園建設用地納入城鄉(xiāng)建設的總體規(guī)劃，做好幼兒園布局規(guī)劃，落實幼兒園建設用地；深化辦學體制改革，建造有規(guī)模上檔次的幼兒園，提高民辦幼兒園的辦園水平。形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量辦園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。附設在小學的幼兒園和學前班也隨之停辦或合并為獨立園所。對不在總體規(guī)劃之內，又存在布點分散、規(guī)模偏小、條件簡陋、安全隱患較多的幼兒園，要依法進行整頓和撤并。使廣大兒童能有一個安全健康的生活環(huán)境，使兒童的身心得以健康成長。

　　3、理順農村學前教育管理體制，實行縣、鄉(xiāng)兩級共管，教育部門主管，有關部門分工負責的管理體制。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育統(tǒng)一管理、教師統(tǒng)一考核、工資統(tǒng)一發(fā)放、辦園質量統(tǒng)一評估的制度。要積極創(chuàng)造條件，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為中心的學前教育管理和指導網絡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園既是本轄區(qū)各類幼兒園的龍頭和示范，又是"行政管理中心，教學研究中心、教師培訓中心、信息資源中心和家庭教育指導中心"，同時被賦予管理和指導全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類幼兒園的任務，起到承上啟下的作用，以點帶面，促進全鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育整體發(fā)展。深化中心園園長負責制改革，在經費收支、人員獎懲等方面賦予園長管理自主權，同時對達到三個班以上、招生近百人規(guī)模的集體園，逐步配備思想素質高、業(yè)務能力強，具有一定管理水平公辦專職園長，從而提高園所的管理水平。

　　4、加大投入，出臺政策，扶持社會力量辦園，創(chuàng)建一批優(yōu)質示范幼兒園。加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設投入，改善辦園條件，包括房屋改造，基本設施更換或改善各室的配備，大型玩教具投放等。同時落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的創(chuàng)建工作，國務院辦公廳頒發(fā)了《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》中明確規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府承擔發(fā)展農村幼兒教育的責任。建議出臺有關政策，建立督促檢查、考核獎懲和問責機制，確保發(fā)展學前教育的各項舉措落到實處，取得實效。把中心幼兒園建設和政府業(yè)績考核相掛鉤，切實把工作落到實處，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。

　　5、拓寬師資來源，提升教師素質，充實教師隊伍，提高農村幼兒教師福利待遇。建設一支積極穩(wěn)定、專業(yè)化、知識化、年輕化的幼教隊伍，是深化幼教改革，進一步提高學前教育水平的關鍵，更是全面推進幼兒素質教育的迫切需求。在教師配置上優(yōu)先考慮幼兒教師的配備實行嚴格的定向分配政策和保護性安置措施，吸引新教師上崗；本著專業(yè)歸口、擇優(yōu)錄用、合理流動的原則，采取轉崗教師特殊津貼等相關鼓勵政策，增強幼教崗位吸引力，制定相關鼓勵政策，吸引普教任職的原幼師畢業(yè)生回歸幼教隊伍；從中小學余編教師中挑選學歷合格人員，通過轉崗培訓，取得幼兒園教師資格證書以后，充實到幼兒園任教。采取"請進來、送出去"的方法，開展各種專業(yè)培訓，讓教師更新觀念、不斷學習新知識。在園內舉辦幼兒教育學心理學培訓班、新教材教學培訓班和基本功輔導班等，加強教師繼續(xù)教育和培訓工作，是提高教師綜合素質根本要求；提高農村幼兒教師福利待遇，幼兒教師工資實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌管理和績效工資制，教師統(tǒng)一聘用，工資統(tǒng)一發(fā)放。為孩子的啟蒙教育做好基本準備。

　　6、 提倡微笑工作，以服務家長和幼兒，做到"讓孩子舒心、開心、讓家長安心、放心"的為出發(fā)點，注重搞好與幼兒家長的交流和溝通。重視讓家長參與幼兒園的管理和教學，利用家長會、親子活動、家園互動欄、家長問卷調查、家長學校、家園聯系冊等有效手段，讓家長了解幼兒在園的一日生活，從而指導、促進幼兒園工作的提高，同時，向家長宣傳學前教育的重要性，更新他們的幼兒觀念，通過家長會和家長學校老師的講解，讓家長及時了解幼兒園的任務和保教目標及教學內容、方法等，以便他們與教師合作和配合，共促幼兒身心健康發(fā)展。