摘要：環(huán)境是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)必要的條件，可以促進(jìn)幼兒的游戲行為。幼兒園的環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著重要的意義，本論文主要關(guān)注物理環(huán)境和精神環(huán)境。我們該如何創(chuàng)設(shè)好的物理和精神環(huán)境來為兒童的活動(dòng)起促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境 物理 精神

　　1、幼兒園班級環(huán)境

　　1.1環(huán)境的含義

　　環(huán)境即個(gè)體生活的所有外部條件的總和，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　1.1.1幼兒園班級環(huán)境的含義

　　幼兒園班級環(huán)境包括物理環(huán)境和精神環(huán)境。物理環(huán)境包括幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外墻面的視覺材料、活動(dòng)器材設(shè)備的空間布置方式、活動(dòng)區(qū)域的分隔模式以及游戲材料、游戲時(shí)間等。精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關(guān)系以及心理氛圍，包括師幼關(guān)系以及兒童與兒童之間的同伴關(guān)系，寬松自由的環(huán)境，還有家園關(guān)系等。

　　2、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

　　2.1符合安全性的要求

　　幼兒園班級環(huán)境包括物理環(huán)境和精神環(huán)境，在物理環(huán)境的安全性方面主要是要求游戲所涉及的材料和設(shè)備器材的安全性，沒有不牢固、尖角等問題，同時(shí)班級窗戶要經(jīng)常通風(fēng)，地板保持干燥，班級環(huán)境不會(huì)導(dǎo)致兒童跌倒、刺傷，戶外環(huán)境中的游戲器材的牢固性、安全性。在精神環(huán)境方面主要是班級氣氛融洽，幼兒在班級得到應(yīng)得的尊重，師幼、幼幼、家園關(guān)系融洽。

　　2.2符合個(gè)性化的要求

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不但要適合所有的兒童，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)展示出環(huán)境的個(gè)性化，還可以根據(jù)教師的喜好創(chuàng)造力來體現(xiàn)各班的獨(dú)特性，教室可以根據(jù)本班教室里的材料裝飾出與眾不同的效果。

　　2.3符合參與性的要求

　　班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的就是為了促進(jìn)兒童進(jìn)行活動(dòng)，所以環(huán)境一定要符合參與性的要求，要滿足班級里所有幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，還要滿足他們的興趣需要和個(gè)性特點(diǎn)，盡量為每個(gè)兒童提供發(fā)展的空間，讓每個(gè)幼兒都愿意參與到活動(dòng)中去。

　　2.4符合兒童化的要求

　　班級的環(huán)境一定要符合幼兒的心智發(fā)展，所以環(huán)境要充滿童趣，不能只按照成人的審美去布置環(huán)境，在顏色上要柔和溫暖，不能太暗也不能太活潑，在器材、家具選擇上要符合幼兒的身高、體型、能力等多方面的問題。

　　2.5符合刺激性的要求

　　班級環(huán)境要能夠刺激幼兒的好奇心和探索欲，刺激幼兒主動(dòng)的在環(huán)境中去探索新的問題和積累經(jīng)驗(yàn)，刺激他們進(jìn)行合作，提高活動(dòng)的參與性。

　　2.6符合教育的要求

　　班級環(huán)境布置要根據(jù)教育的要求，不能去布置那些在教育范圍外的東西。例如幼兒需要學(xué)習(xí)一些常見的植物，教師便可以在班級里放一些植物標(biāo)本或植物的圖片等。戶外環(huán)境的活動(dòng)器材都是根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的，而不是設(shè)計(jì)給成人的。

　　2.7符合審美的要求

　　班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)里不需要設(shè)計(jì)出那些大多數(shù)人都無法接受的環(huán)境，要符合幼兒的審美情趣，教師要去了解班級幼兒喜歡什么，戶外也是，教師要站在幼兒的角度去設(shè)計(jì)環(huán)境。

　　2.8符合活動(dòng)的要求

　　班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要符合活動(dòng)的要求，活動(dòng)的進(jìn)行都是要依靠環(huán)境來進(jìn)行的。例如，教師會(huì)按照近期要開展的主題活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，孩子們可以在環(huán)境中感受到近期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3、如何創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

　　1.1物理環(huán)境

　　1.1.1室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的布置

　　教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際、年齡需求、實(shí)際需求來設(shè)置活動(dòng)區(qū)。例如，小班一般會(huì)有娃娃家，因?yàn)樗麄冞�不太適應(yīng)幼兒園的生活，這樣可以減輕他們的入園焦慮；大班會(huì)有科學(xué)區(qū)，便于他們進(jìn)行科學(xué)探索，打扮的幼兒在心理和生理上已經(jīng)達(dá)到了進(jìn)行科學(xué)探索的水平。

　　各活動(dòng)區(qū)的位置安排要合理，動(dòng)靜去要分開，例如，圖書區(qū)要遠(yuǎn)離像建構(gòu)區(qū)那樣熱鬧的區(qū)域。美工區(qū)要進(jìn)水源，科學(xué)區(qū)要在較安靜，便于思考的地方。

　　教師要根據(jù)本班的實(shí)際場地進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)活動(dòng)區(qū)的性質(zhì)設(shè)置固定的活動(dòng)區(qū)和變動(dòng)區(qū)域。例如娃娃家一般是有固定的地方的，而積木區(qū)卻可以是變動(dòng)的。

　　教師要善于發(fā)揮環(huán)境的引導(dǎo)、暗示作用，可以在區(qū)域內(nèi)貼小腳印等讓幼兒明白這個(gè)區(qū)域是有人數(shù)限制的，從而避免擁擠。在材料柜子上貼標(biāo)示線等，讓幼兒明白材料要"物歸原處"，培養(yǎng)幼兒收、放的意識。

　　各區(qū)域間的分隔可以用柜子、簾子、屏風(fēng)等進(jìn)行分隔，教師用的分隔物的高度要適宜，最好符合幼兒的身高和視線，便于教師觀察和幼兒活動(dòng)。

　　教師應(yīng)注意各區(qū)域間的相容性。美國學(xué)者布朗把活動(dòng)區(qū)的性質(zhì)歸為四類：靜態(tài)、用水----科學(xué)觀察區(qū)、手工區(qū)、美工區(qū)；動(dòng)態(tài)用水區(qū)----玩沙區(qū)、玩水區(qū)、娃娃家區(qū)；靜態(tài)、不用水----圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)；動(dòng)態(tài)、不用水----音樂區(qū)、益智操作區(qū)、積木區(qū)�！�1】

　　教師還應(yīng)該注意各區(qū)域之間的可轉(zhuǎn)換性。幼兒不可能一直只在某個(gè)區(qū)域活動(dòng)，同一個(gè)活動(dòng)可能會(huì)覆蓋幾個(gè)區(qū)域，因此教師在設(shè)置時(shí)要盡可能的去預(yù)測幼兒可能出現(xiàn)的延伸性的活動(dòng)，來設(shè)置各個(gè)活動(dòng)區(qū)的位置，滿足幼兒活動(dòng)的需要。例如，娃娃家的活動(dòng)可能會(huì)需要角色扮演區(qū)或閱讀區(qū)等。