（四）遞進性原則

　　指活動區(qū)材料的投放要按計劃。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和認知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)分期分批、由易到難、由簡到繁投放，使幼兒在不斷變換的環(huán)境中獲得發(fā)展。例如，大班的黃土制作，可將區(qū)域分別設(shè)置成加工間、色彩間、創(chuàng)意間：第一周可提供黃泥，讓幼兒參與"和泥"的工作；第二周提供泥團，引導(dǎo)幼兒進行作品造型和風(fēng)干；第三周提供各種顏色，引導(dǎo)幼兒將作品上底色；第四周提供一些原型和范例，引導(dǎo)幼兒進行圖案的設(shè)計、加工、色彩的搭配等。

　�。ㄎ澹┻m宜性原則

　　材料的豐富并不能保證材料的有效，而且材料也不是越豐富越好。太多雜亂無章的材料堆砌不僅是一種資源浪費，而且對幼兒來說，這樣的環(huán)境有可能成為"視覺污染"，使幼兒無從選擇或無法專注于一個活動。往往是拿拿這個，放下；看看那個，走開；幼兒眼花繚亂，不能專注于探索一種材料。因此，活動區(qū)不僅要考慮提供多少材料，更要關(guān)注提供什么樣的材料，在數(shù)量和種類上要適宜，并根據(jù)需要不斷調(diào)換，使幼兒能在與材料的互動中得到更好的發(fā)展。

　�。�六）多樣性原則

　　在區(qū)域活動中，幼兒使用的材料不應(yīng)局限于教師擺出來的那些材料�？梢晃锒嗤�，如系鞋帶，鞋帶的顏色可以多種多樣，穿插圖片的數(shù)量應(yīng)充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，動手能力和思維能力得到應(yīng)有的發(fā)展�？梢詫⒉牧蠋煜蛴變洪_放，當(dāng)幼兒在活動中對某一活動顯示出特別的興趣時，教師就可以提供更多的相關(guān)材料，以鼓勵幼兒進一步探索嘗試。幼兒也可以根據(jù)自己的需要到材料庫自選材料，更好地凸顯出區(qū)域活動的個別化教育功能。

　�。ㄆ撸┙�(jīng)濟性原則

　　活動區(qū)投放的材料要注意其內(nèi)在價值的挖掘，而不應(yīng)把外表的精美和花錢的多少作為衡量標(biāo)準。因此，我們充分發(fā)揮教師、幼兒、家長共同收集和自制的材料功效，為幼兒活動提供更廣闊的空間。[2]

　　總之，幼兒園區(qū)域活動的材料投放如"九尺之臺，起于壘土"。材料投放好了，我們的幼兒就能心智健康，快樂成長，區(qū)域游戲活動就能成為孩子健康成長的樂園。

　　參考文獻：

　　1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

　　2.幼兒園活動區(qū)課程實施指南