�。ㄎ澹┮磺袕膶�(shí)際出發(fā)，這就要求幼兒園教師不僅僅關(guān)注幼兒本身的實(shí)際情況，同時也要考慮到外界因素的干擾。要切實(shí)做到因時制宜，因地制宜。根據(jù)幼兒園不同的狀況而對快樂體育課程進(jìn)行合理的調(diào)整，都是可以的。比如夏季可以適當(dāng)安排幼兒游泳類體育活動，冬天可以安排堆雪人的體育活動；靠近郊區(qū)的幼兒園可以進(jìn)行戶外拓展類的體育活動等等。這些戶外拓展活動的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠為快樂體育的教學(xué)提供很好的場地，更能夠讓孩子們同自然有更親密的接觸。

　　（六）在教學(xué)自學(xué)能力上，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，自學(xué)是人們學(xué)習(xí)階段的升華，是由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)上的思想轉(zhuǎn)變。一個人自學(xué)能力的提升，對于后期的發(fā)展具有不可估量的作用。對于幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)對于幼兒在知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上無疑具有推動作用，這就要求幼兒教師在快樂體育的教學(xué)上，讓幼兒掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的能力。如老師可以讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)游戲中的某個動作，通過彼此的摹仿來實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的提升。

　�。ㄆ撸┣榫敖虒W(xué)：運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)完成教學(xué)，所謂的情境創(chuàng)設(shè)就是老師通過對于事物發(fā)生的背景或者條件進(jìn)行假設(shè)處理，讓學(xué)生在既定的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。同樣，在幼兒園快樂體育的教學(xué)上，體育老師可以通過情景化的模擬實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)，一方面可以增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面整個教學(xué)也會變得格外輕松，如老師可以設(shè)定"小馬過河"的情境，讓幼兒完成"過河任務(wù)"，這種趣味性的活動在幼兒的教學(xué)中會取得突出成效。

　　（八）在教學(xué)評價上：最后，在快樂體育的教學(xué)評價上，老師要做到對學(xué)生的正面評價，多給予鼓勵和表揚(yáng)，特別是對于幼兒來說，老師的鼓勵對于他們自信心的形成是很重要的因素，盡量避免對孩子們的不好的評價，這就要求老師在體育活動中多多關(guān)注幼兒進(jìn)步的一面，對于不好的一方面則要學(xué)會因勢利導(dǎo)，通過自己的引導(dǎo)，使幼兒的行為向更好的方向發(fā)展。

　　幼兒園的快樂體育一直是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對于我國不同地區(qū)不同時期幼兒體育課程的對比，不難看出，當(dāng)下快樂體育模式是一種很適合幼兒園教學(xué)的體育模式。但是由于地區(qū)間的差異性導(dǎo)致了這種良好的課程模式未能得到有效地發(fā)揮，這就需要相關(guān)部門加大對幼兒園體育教學(xué)的重視，解決快樂體育模式在教學(xué)上的后顧之憂。同時，幼兒教師也要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)上的新知識新方法，提高自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，肩負(fù)起教師使命。只有這樣，快樂體育教學(xué)模式才能發(fā)揮更好的作用。

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