�。�2）有利于學(xué)生良好人際關(guān)系的實(shí)現(xiàn)和健全人格的形成�？鞓敷w育本身就注重人際交往的和諧發(fā)展，幼兒園的快樂體育模式無疑給小朋友們認(rèn)識新的小伙伴提供了有利條件。通過快樂體育的開展，更多的孩子能夠參與到其中，在團(tuán)隊(duì)中認(rèn)識新人，同時也讓別的人認(rèn)識自己，了解自己。這樣，孩子們就不會孤立于群體之外，典型例子就是幼兒園中老師們常和孩子們玩的"找朋友"的游戲，開始的時候孩子們彼此之間都是比較陌生的，通過大家一起"找朋友"，就能夠調(diào)動所有孩子們的童趣，他們也會在娛樂中建立良好的友誼，彼此互幫互助，共同進(jìn)步，這無疑是幼兒園教學(xué)上的一大優(yōu)勢。

　�。�3）有利于每一個學(xué)生個性的發(fā)展�？鞓敷w育不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，"快樂體育"在具體的實(shí)施過程中人性化強(qiáng)，尊重幼兒個性的發(fā)展，引導(dǎo)式教學(xué)而不是強(qiáng)制性糾正。每一個人特別是對于幼兒來說，個性往往是很突出的，這就要求幼兒園的教師要因勢利導(dǎo)，善于發(fā)掘他們個性中良好積極的一面，盡量避免個性中的負(fù)面做到"揚(yáng)長避短"，對于他們個性中有利于身心發(fā)展的一面要加以褒揚(yáng)并樹立"學(xué)習(xí)模仿"，這樣的教育模式充分尊重了學(xué)生特別是幼兒的人格，對他們的發(fā)展予以認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性如想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，通過對他們個性的發(fā)掘?yàn)橐院笕松�的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有重要的意義。

　　三、 關(guān)于幼兒園快樂體育教學(xué)不足的思考然而，快樂體育模式在我國幼兒園的實(shí)行仍存在了諸多問題主要可以概括為兩大問題："軟件"和"硬件"。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)"軟件"方面的不足"軟件"方面主要指的是教育師資上而言的。父母是兒童的第一任老師，而幼兒園教師則是其學(xué)習(xí)發(fā)展的主要引導(dǎo)人，他們都是幼兒學(xué)習(xí)及成長的重要因素[5]。就目前我國而言，城鄉(xiāng)幼兒園教師的整體素質(zhì)其中包括教師的學(xué)歷水平、理論及實(shí)踐能力可謂參差不齊，這也會造成幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知上出現(xiàn)水平差異。以山東省為例，山東經(jīng)濟(jì)水平不錯的市區(qū)及縣城幼兒園教師的應(yīng)聘學(xué)歷至少是大學(xué)本科，縣城至少是大學(xué)�？疲�而鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村里的幼兒園甚至是中專以下的學(xué)歷水平。這樣，城區(qū)百分之八十以上都是大學(xué)學(xué)歷，而村鎮(zhèn)大都是中專學(xué)歷，師資水平差異巨大，有的村鎮(zhèn)幼兒園甚至沒有任何辦學(xué)資質(zhì)，幼兒體育老師教師也沒有教師資格證。這種情況不利于幼兒的發(fā)展，這種教學(xué)差異的存在已成為影響幼兒發(fā)展的重要因素，亟待解決。

　�。ǘ�）教學(xué)"硬件"方面的不足"硬件"方面主要是幼兒園體育設(shè)施建設(shè) 。由于經(jīng)濟(jì)原因，很多地方的幼兒園沒有正規(guī)的體育場地。幼兒園的場地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)幼兒體育發(fā)展的物質(zhì)保證[6]。幼兒時期是最容易受到外界傷害的時期，所以幼兒園體育設(shè)施的完善直接關(guān)系到幼兒的安全問題�，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分幼兒園在這方面的投入甚少，而城市幼兒園很少會出現(xiàn)這樣的狀況。"硬件"達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，"快樂體育"的實(shí)行無疑是笑談，"硬件"方面的問題也成為影響幼兒園實(shí)行"快樂體育"的因素。

　　四、幼兒園"快樂體育"教學(xué)完善對策分析（一）加大幼兒園資金在"硬件"及"軟件"的投入，完善幼兒園基礎(chǔ)體育設(shè)施，提高教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對于幼兒的教育教學(xué)產(chǎn)生直接的作用，而幼兒園相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)則為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個外部客觀條件，都是影響幼兒教學(xué)的重要因素，所以幼兒園在這兩方面要實(shí)現(xiàn)兩手抓兩手都要硬。只有"軟硬兼施"才能夠提高幼兒園的教學(xué)水平，縮短地區(qū)間因?yàn)檫@種原因而產(chǎn)生的差距，促進(jìn)幼兒園"快樂體育"在所有幼兒園的確切施行。

　�。ǘ�）在教學(xué)目標(biāo)上，一定要制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)。快樂體育教學(xué)目標(biāo)的制定首先考慮到幼兒在體育活動中的樂趣所在，只有在安全快樂的環(huán)境里進(jìn)行體育活動，才會有利于他們身心的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)化還體現(xiàn)在要做到從實(shí)際情況出發(fā)，對于幼兒小班和幼兒大班的教學(xué)目標(biāo)的制定上就是不同的。

　�。ㄈ�）在體育課程的選擇上，要切實(shí)以幼兒現(xiàn)有的水平為依據(jù)來制定相適應(yīng)的課程。在課程教學(xué)上可以針對幼兒群體設(shè)置他們喜愛的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，可以根據(jù)大部分幼兒喜愛童謠、兒歌的特點(diǎn)適時將音樂元素融入到幼兒體育的教學(xué)上來，或者為不同個性的幼兒設(shè)計符合其需求的體育小游戲，如對于身體協(xié)調(diào)性不佳的孩子可以為他們設(shè)計"平衡橋"游戲等等。只有這樣，才會符合幼兒對于體育運(yùn)動的需要。如對于幼兒園小班的快樂體育課程設(shè)置上，就應(yīng)當(dāng)考慮到幼小初的實(shí)際水平，比如幼兒的身體承受能力及骨骼發(fā)育的狀況，以此來制定體育課程。同時，也要根據(jù)幼兒不同時期的認(rèn)知需求及體育器材的特點(diǎn)來做出合理的選擇，小班的幼兒比較喜歡簡單的運(yùn)動器械如滑梯，所以要做到從實(shí)際出發(fā)。

　　（四）以情動人，于教寓學(xué)。針對幼兒時期情感的依賴性，幼兒園的"快樂體育"教學(xué)不能像傳統(tǒng)體育教學(xué)那樣僵硬死板，要從感情入手，首先讓孩子們喜歡自己才會聽從老師的教導(dǎo)。同時，快樂體育的實(shí)施不僅僅是"哄孩子"更主要的是在和孩子們的互動中交給他們體育技能，開發(fā)他們身體里的潛能。這也是快樂體育模式對于和諧的師生關(guān)系理論的詮釋，幼兒與老師在一種和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，對于幼兒健全人格的塑造具有重要的作用。