幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時(shí)候，海強(qiáng)總是會(huì)撒飯粒，經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)和練習(xí)，海強(qiáng)已經(jīng)掌握了吃飯的技巧，進(jìn)步了很多。

　　4、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻"你真棒"、"你真能干"……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如"你行的"，"我相信你會(huì)干好的"等），必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

　　三、、鞏固幼兒和生活自理行為

　　技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。

　　1、在日常生活中訓(xùn)練幼兒的自理能力。例如讓幼兒小便、洗手、喝水等各個(gè)方面，我們都盡量讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)提高這方面的能力，幼兒小便后提不上褲子，老師就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸的就掌握了這一技巧，還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂，幼兒都已學(xué)會(huì)，在每日生活中很好的鍛煉了每一名幼兒，除外在早操、午睡、戶外活動(dòng)等方面都盡量鍛煉幼兒的自立能力。

　　2、激發(fā)幼兒的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)之中促自理。孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。例如在中午起床時(shí)可以舉行穿衣比賽，第一名有獎(jiǎng)品等方法來(lái)督促幼兒。

　　3、讓幼兒由自我服務(wù)發(fā)展到為集體服務(wù)�，F(xiàn)在的中午和下午飯，我們班都會(huì)選一名表現(xiàn)好的幼兒和我一塊分飯。如帶張齊天陽(yáng)和我一塊去分飯，可以先讓他給幼兒搬椅子，后可以幫老師端稀飯，這樣，天陽(yáng)為小朋友做事感到特別的開(kāi)心，這樣一來(lái)不但提高了幼兒的自理能力，而且也塑造了幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。但是，還有相當(dāng)一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭之中，而有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻"衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口"，久而久之，使孩子養(yǎng)成了"依賴"心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，家園同心，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面那些地方是薄弱環(huán)節(jié)，老師都會(huì)和家長(zhǎng)溝通，除了在幼兒園加強(qiáng)鍛煉以外，在家也要多請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、督促，這樣老師與家長(zhǎng)共同努力，將孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀！

　　總之，"冰凍三尺非一日之寒"，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上， 施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。