5、在無形中創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的條件。

　　在無形中給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和條件，在這里，我們可以利用幼兒上課時(shí)，在師生交流和日常的禮貌用語中無形的學(xué)到了簡(jiǎn)單的英語對(duì)話技能，我們可以在每天早上剛開園門的時(shí)候放一些幼兒能夠接受的英文歌曲，長(zhǎng)時(shí)間以來可以達(dá)到耳熟能詳?shù)淖饔�，我們還可以在幼兒的睡眠室的墻壁上或者是墻上貼上26個(gè)英文字母，把每天上課學(xué)習(xí)的新單詞或者是短語都貼在教室的墻上，教室可以利用吃午飯之前的那一小段時(shí)間讀一讀，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)幼兒會(huì)在無形中學(xué)會(huì)英語。

　　二、教室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。

　　所謂室外環(huán)境一般指幼兒戶外活動(dòng)空間，因?yàn)橛變旱膱?chǎng)地是有限的，所以，我們?cè)谟邢薜沫h(huán)境中將美好的內(nèi)涵滲透其中。例如：教室外的走廊及綠化區(qū)域教師與幼兒共同制作英語環(huán)境宣傳、活動(dòng)規(guī)劃等系列卡片，讓每一個(gè)幼兒都能在不經(jīng)意中認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)英語單詞，例如：我們?cè)诓賵?chǎng)上，在大型玩具器械上寫上英文單詞或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋轉(zhuǎn)木馬（merry-go-round）等，讓孩子在玩玩具時(shí)，，頭腦中立即產(chǎn)生相應(yīng)的英文單詞，這樣一來，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的布置可以使整個(gè)操場(chǎng)被點(diǎn)綴得充滿生機(jī)，同時(shí)也成為幼兒活動(dòng)、游戲的最佳場(chǎng)所。

　　三、教室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。

　　教室內(nèi)是幼兒每天生活、游戲的場(chǎng)所，所以教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)環(huán)境材料的投放，更應(yīng)該從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。因此，布置的英語材料要以幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，幼兒的實(shí)際水平、實(shí)際需求等因素為前提。選擇與其相適應(yīng)的布置，而且還要留給幼兒足夠的嘗試和參與空間，選擇的材料一定要豐富多彩并且富有變化。例如：帶圖畫和文字的連環(huán)畫，一定要根據(jù)主題的內(nèi)容投放材料，把每節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞或句型寫在卡片上，讓小朋友用小貓釣魚的方式釣卡片，從而鞏固新學(xué)的知識(shí)；利用色彩鮮艷的卡紙讓幼兒剪自己喜歡的圖形、字母等；還可以在教室的各類教具或玩具上貼上英文單詞。

　　在幼兒園里如不連續(xù)、經(jīng)常地進(jìn)行語言刺激，學(xué)過的東西很容易就忘了，幼兒從早上進(jìn)入幼兒園到下午離開幼兒園，其中大部分時(shí)間都生活在幼兒園里，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師的引導(dǎo)下反復(fù)說，在不斷的練習(xí)中，使幼兒受到受潛移默化影響。例如：早晨入園接待的時(shí)候，教師可以用英語與幼兒交流："Good morning ！"，"How are you feeling today？"，"I'm OK!"，"Very well，thank you!"，"Please come in say ""What did you do at  weeked？"等；在課堂上幼兒請(qǐng)假去廁所："May   I   go  pp?""Ok   please"等，上早操時(shí)，還可讓幼兒聽口令做相應(yīng)動(dòng)作："line up ,please!", "Attention please!" "march," "At ease!" "look to the right\left," "one step for ward\back ward!" 等。幼兒在良好生活氣氛中感知體驗(yàn)，從而良好地掌握和運(yùn)用。

　　游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒比較喜歡的活動(dòng)。將多種多樣的競(jìng)賽，還有一些開發(fā)智力、富有啟發(fā)性的游戲穿插在教學(xué)過程中，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多用，英語表達(dá)，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)。例如：在體育游戲"wolf，wolf，what time is it？"在這個(gè)游戲中，幼兒不僅鍛煉了身體，還復(fù)習(xí)了時(shí)間表；"ran and touch"游戲，老師可以在黑板上畫一棵大樹，用卡片寫各種水果的英文名稱，貼在樹枝上。老師說水果名稱，小朋友快速跑到黑板前面摘下來。這樣反復(fù)練習(xí)可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力，更能讓孩子在游戲中感受英語的快樂。

　　幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，精神環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語也是很重要的，在這里，所謂的精神環(huán)境是指老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒說"Well done！"，"You are learning quickly!","Good work!","You are clever!","Wonderful","That's it!"，"I'm proud of you!"，"You can do it!"，"Keep trying!"等等。這樣的表?yè)P(yáng)在增強(qiáng)幼兒自信心同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。幼兒會(huì)從起初的害怕張嘴，到慢慢地融入到課堂中，最后，真正地愿意接受英語和參與到老師的教學(xué)中去。這樣不僅可以良好的活躍課堂氣氛，還能使"說英語"的氛圍更加濃郁，這樣非常有利于提高幼兒的口語表達(dá)能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)"英語"的環(huán)境的目的。

　　在幼兒英語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，無論是物質(zhì)環(huán)境、還是精神環(huán)境，都具有潛移默化作用，是幼兒園不可或缺的一部分。環(huán)境的刺激讓幼兒自然地選擇了直接聽英語、答英語、用英語思維的去思考問題，在幼兒園里的一景一物都具有教育的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)幼兒具有"潤(rùn)物無聲"的功效。加強(qiáng)幼兒園英語教學(xué)的氣氛，教師應(yīng)細(xì)心、精心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，都不只是從語言上，更是從思想品德上給幼兒以無聲的熏陶和渲染，這是幼兒園發(fā)展及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。