縱向追蹤研究結(jié)果顯示，父母們認為女孩在18、30個月時比男孩表現(xiàn)出的害羞程度略高，但到50個月的時候就不明顯了 （Mathiesej&Tamb,1999）。在學(xué)前期女孩被同伴評價為退縮行為的并不比男孩多，女孩更受同伴的歡迎。 （Grezier,1995）但這方面的研究結(jié)論還沒有得到一致的認同，這可能與概念的界定、研究方法不同等方面有關(guān)。

　　（二）社會退縮行為在不同教養(yǎng)方式的家庭中存在差異。

　　評定父母的教養(yǎng)方式有兩個維度：控制（對孩子是否提出成熟的要求）和愛（即是否關(guān)心、信任和尊重、理解孩子）。根據(jù)這兩個維度可把父母教養(yǎng)方式分成四種 類型：民主型、專制型、放任型、漠不關(guān)心型。研究發(fā)現(xiàn)，民主型是較理想的教養(yǎng)類型，民主型教養(yǎng)方式下的孩子一般都具有社會責(zé)任感，且社會能力較強。而專制 型教養(yǎng)方式下的學(xué)齡前兒童存在焦慮、退縮和抑郁的特征，這種家庭中的孩子最易產(chǎn)生退縮行為。（Baumrind,1971）而放任型、漠不關(guān)心型教養(yǎng)方式 下的幼兒受同伴的歡迎程度較低，特別是這兩類家庭中氣質(zhì)傾向于抑郁質(zhì)的幼兒受同伴歡迎程度更低，他們更多表現(xiàn)為任性、自私、依賴性強、不能自我解決問題， 這些特點不利于幼兒社會人際交往，由于缺乏交往技巧，在與同伴交往中也常常出現(xiàn)矛盾和沖突。

　　四、社會退縮行為的干預(yù)

　�。ㄒ唬� 社會技能訓(xùn)練

　　幼兒期是同伴關(guān)系形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，如果幼兒期沒有形成良好的同伴關(guān)系，幼兒不能正常地與同伴交往，從而使幼兒失去學(xué)習(xí)社交技能的機會。因此，對社會退縮幼兒進行必要的社交干預(yù)是不可或缺的。

　　社會技能訓(xùn)練是干預(yù)兒童各種同伴交往不良最早采用且運用最廣泛的方法。它是一種讓退縮兒童學(xué)習(xí)和練習(xí)事先準備好的，對兒童社會交往有影響的技能。這種方法對退縮程度中等及中等以下的幼兒有一定的效果，常用方法有觀察學(xué)習(xí)（榜樣）、角色扮演。

　　觀察學(xué)習(xí)（榜樣）：觀察學(xué)習(xí)是幼兒在模式影響下學(xué)習(xí)和回憶他所看到過的行為，然后根據(jù)榜樣的行為來做出自己的行為。所選擇的榜樣可以是身邊的小朋友，也可以是故事中的人物。

　　角色扮演：據(jù)研究，角色扮演可幫助幼兒改變退縮行為，有助于幼兒社會技能的提高。具體做法：讓退縮幼兒扮演社交活動中的角色，然后交換角色，這樣幼兒自 然要考慮在不同的角色中應(yīng)選擇什么樣的交往方式，成人在一旁給予指導(dǎo)、評價。除此之外，還可以讓行為退縮幼兒參加短劇表演，讓他在劇中扮演一個熱情、開 朗、能拯救弱小者的英雄式人物，讓他從中體驗快樂，增強自信心。

　　（二） 同伴配對的干預(yù)

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過， 兒童要克服自我中心性思維，學(xué)會合作和分享，理解他人的觀點，必須經(jīng)歷同伴交往中的合作和沖突，尤其是在沖突中，通過同化和順應(yīng)學(xué)會從他人角度思考問題， 理解他人，從而適應(yīng)環(huán)境。所以說，同伴互動對幼兒發(fā)展具有不可或缺的作用。因此同伴的介入是對社會退縮幼兒進行干預(yù)的一條有效途徑�；�于這些認識，一些研 究開始探索以同伴為中介或是同伴配對的干預(yù)。

　　Storey等人（1993）對8名社會退縮幼兒進行了以同伴為中介的干預(yù)。干預(yù)后對幼兒 的觀察發(fā)現(xiàn)，社會退縮幼兒在互動發(fā)起技能、社會支持、結(jié)構(gòu)性游戲中的言語表現(xiàn)以及同伴發(fā)起互動之后的言語和非言語行為方面都有明顯改變。這證明以同伴為中 介的干預(yù)可提高退縮幼兒的社會互動水平，改善同伴間的關(guān)系。

　　除了上述兩種干預(yù)措施之外，成人要為行為退縮幼兒提供更多的戶外自由活動的時間和創(chuàng)造更多的與同伴交往的機會，并及時給予幼兒交往技巧方面的指導(dǎo)，鼓勵幼兒，調(diào)動他們的積極性，使他們在與同伴交往時保持良好的情緒。

　�。ㄈ�）經(jīng)驗性矯正

　　經(jīng)驗性矯正是根據(jù)教育者或者咨詢者的經(jīng)驗而采取的一種幫助兒童解決其社會退縮行為的一種方法的集合，包括以下幾種方法：

　　1、改善親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系能使幼兒產(chǎn)生歸屬感和安全感，也是幼兒自信心的源泉。為此，父母要在生活中對幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛和接納，經(jīng)常與幼兒進行一 些親子活動或玩一些幼兒感興趣的游戲，并且要在活動或游戲中尊重幼兒的想法，積極地鼓勵和表揚幼兒，幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒感受到生活的快樂和親人的 溫暖。除此之外，父母要信任幼兒，要讓幼兒做些他們力所能及的事情并及時強化。在這一過程中，父母要相信、鼓勵和指導(dǎo)幼兒，讓其體驗成功并感受到勞動過程 中的快樂。讓幼兒在生活的點滴中建立自信心，在做事情中逐漸變得勇敢起來。

　　2、為幼兒創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍。氣質(zhì)是天生的，我們無法改 變，但后天良好的環(huán)境，可彌補幼兒氣質(zhì)上的缺陷。家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，因此，為幼兒創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。在家庭教養(yǎng)方式上，父母禁止采 用恐嚇、諷刺、冷漠、拒絕等教育方式，而要采用民主的教育方式對幼兒提出合理的要求和限制，并要求幼兒遵守。生活中，父母要對幼兒有愛心并耐心地傾聽他們 的觀點，鼓勵幼兒參與家庭決策。除此之外，父母還要多與幼兒溝通和交流思想，讓他們逐漸產(chǎn)生一種安全感和歸屬感。