摘要：社會退縮作為幼兒社會化研究的重要內(nèi)容之一，也是幼兒較常出現(xiàn)的問題，其不僅僅影響到幼兒的社會化進程等問題，而且對幼兒的健康成長也會造成深遠的影響。本文在描述社會退縮行為概念的基礎(chǔ)上進一步分析了原因并指出了其發(fā)展規(guī)律，且針對原因及規(guī)律提出了相應(yīng)的干預(yù)措施。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒 社會退縮 規(guī)律

　　作者簡介：內(nèi)蒙古海拉爾區(qū)幼兒園園長

　　一、 社會退縮行為概念

　　"社會退縮"最初主要有行為描述和社會測量兩種定義類型。從行為描述的角度，"社會退縮"被界定為交往頻次低的獨處行為；從社會測量的角度，"社會退 縮"則被視為低水平的同伴接受（被忽視兒）或高水平的同伴拒絕（被拒絕兒）。人們更多地采用行為描述的方法來界定社會退縮。

　　例如，20 世紀(jì)80年代初，魯賓（1982）把兒童在自由游戲中獨自玩，不經(jīng)常與同伴交往的游戲行為稱為"非社交游戲"。后來，魯賓和愛森道夫統(tǒng)一使用"社會退縮" 概念來指稱 "非社交游戲"行為，并把環(huán)境從游戲情景擴大到整個社會情景，將其界定為：在社會情景中個體不與其他人交往、游戲，而只是一個人獨自打發(fā)時間的行為。還有 學(xué)者認為，社會退縮是指孤獨的行為，在陌生與熟悉的社會環(huán)境下表現(xiàn)出獨自游戲、消磨時光的行為。目前，社會退縮行為的概念還沒有統(tǒng)一，但大多數(shù)研究者認 為，社會退縮是種跨時間、情景的獨處行為。

　　二、幼兒社會退縮行為的影響因素

　�。ㄒ唬┯變罕旧淼膬�(nèi)部因素

　　1、遺傳和生理因素。大部分研究認為，幼兒的社會退縮行為與遺傳有關(guān)系，其中氣質(zhì)因素的影響比較突出。早年研究者Kagen認為一些嬰兒出生時就有一種 生理特征，而這種特征使嬰兒在遇到陌生環(huán)境時表現(xiàn)出害羞膽怯和害怕。除了氣質(zhì)等方面的因素之外，嬰兒期腦電活動不均衡也可預(yù)測童年期的行為抑制。以嬰兒為 被試的研究結(jié)果表明，右腦額葉腦電圖不均衡的嬰兒在新環(huán)境下容易產(chǎn)生害怕和消極情緒。

　　2、幼兒本身的能力素質(zhì)和實踐經(jīng)驗。能力是人順利 地完成某種活動所必須具備的一些心理特征，而能力的高低影響著一個人的自我概念、成就動機的水平等方面，也會影響到人的社會性的發(fā)展，特別是幼兒的社會化 的進程。能力高的幼兒，尤其是智能高、外向型的幼兒更易得到教師、同伴的接納和喜愛。另外，能力的獲得離不開實踐，而實踐經(jīng)驗的豐富與否影響著幼兒能力的 提高。社會實踐活動少，實踐經(jīng)驗不豐富，實踐能力和社會認知及其技能水平必然低，而長期的挫敗感，會促使幼兒退縮行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

　�。ǘ�）外部因素

　　1、親子依戀關(guān)系。親子關(guān)系是兒童與父母之間建立的一種人際關(guān)系，是影響兒童發(fā)展的一個重要因素。依戀是親子關(guān)系的典型表現(xiàn)。早期依戀的性質(zhì)對幼兒今后 的社會性的發(fā)展能否正常進行將會產(chǎn)生很大的影響，它可預(yù)測日后行為的發(fā)展，不同依戀類型的幼兒在社會交往、問題解決的能力等方面表現(xiàn)各異。一般認為安全型 依戀的幼兒具有良好的社會適應(yīng)能力，不容易出現(xiàn)問題行為，而非安全型依戀關(guān)系的幼兒在同伴背景下會表現(xiàn)出消極行為--遠離他人、依賴成人而避免被他人拒 絕。Pastor（1981）的研究結(jié)論得出，不安全型依戀幼兒與同伴交往時社會技能低。

　　2、父母的教養(yǎng)方式。父母不同的教養(yǎng)方式可影 響到幼兒心理行為的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，退縮幼兒的父母具有專制型教養(yǎng)的特征，此教養(yǎng)類型的父母對子女的高要求表現(xiàn)為：態(tài)度專橫、粗暴，常常批評、指責(zé)和懲罰 幼兒。McDonald和Parke（1984）發(fā)現(xiàn)，被教師評價為在同伴群體中退縮的男孩，他們的父母表現(xiàn)出參與幼兒的活動少，與幼兒交往時言語互動少 等特征。這些特征限制了幼兒的自信心和自我個性的發(fā)展，容易使幼兒形成畏縮、緊張、焦慮等性格。

　　研究還指出，幼兒退縮行為還與父母的過度保護有關(guān)。溺愛型教養(yǎng)具體表現(xiàn)為過度保護，過分限制幼兒的活動，壓抑幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒的依賴性，削弱了幼兒獨立做事的能力，從而使得幼兒遇事退縮，缺乏動力。

　　3、同伴關(guān)系。同伴關(guān)系是指年齡相同或相近兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系或者指同齡人間，心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫�體間在交往過程中建立和發(fā)展起 來的一種人際關(guān)系。同伴是幼兒社會化的主要源泉和縮影。有研究表明，被更多的同伴所忽視和拒絕的幼兒往往很少主動參與同伴間的交往活動，他們交往經(jīng)驗少， 缺乏社會交往能力。魯賓等（1990，1992）的研究證實了這一說法。研究指出焦慮、退縮的幼兒，在家庭之外不易建立正常的社會關(guān)系，他們社會互動經(jīng)驗 少，社會技能差，社會認知水平低。因此，退縮幼兒在同伴背景下容易焦慮、遠離同伴，進而被同伴忽視和拒絕，這樣就形成了惡性循環(huán)，使退縮幼兒進一步退縮， 無法進行正常的社會交往。總之，影響幼兒退縮行為產(chǎn)生發(fā)展的因素并非是孤立起作用的，而是相互影響的，在不同的發(fā)展階段，各種影響因素作用各不相同。

　　三、幼兒社會退縮行為的發(fā)展規(guī)律

　　（一） 社會退縮行為在性別上存在差異。