1、要使有此行為的幼兒不能達到預期的目的。如幼兒罵了人，要及時批評指正，不能讓他有進一步的行為。教師在日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒對老師、同伴的情感，培養(yǎng)幼兒的愛心。

　　2、避免幼兒有模仿侵犯行為的范例。教師要起到榜樣示范作用，不打幼兒或嚇唬幼兒，同時教師要教育幼兒認識到打人、罵人是錯誤的，并要求幼兒犯錯誤后自己去道歉。

　　3、教師要通過開展各種各樣的活動對幼兒進行側面教育，引導幼兒正確認識手的功能、作用，意識到做好事是能干的小手，做壞事是骯臟的小手，用手可以做很多的好事情。

　　三、膽怯和孤獨的改善

　　膽怯與孤獨一般發(fā)生在性格內向的幼兒身上。在家庭中有些家長對幼兒過于嬌慣，給幼兒過多的保護，這樣往往造成了幼兒的膽怯與孤獨。另外，生活環(huán)境的單一又造成了幼兒到了外界環(huán)境的不適應。小班幼兒的膽怯與孤獨一般表現(xiàn)為不敢與人交流或聲音小、走路遲緩、反應緩慢，甚至獨自暗暗哭泣等。

　　嬌正時要對癥下藥，找到造成膽怯的原因，從根本上改善或消除這些原因，同時要對幼兒已經形成的膽怯與孤獨采取一些積極的方法加以矯正。根據以往經歷，我認為可以采取如下做法：

　　1、教師要給這些幼兒更多的關心和照顧。首先要使幼兒感到老師是可以親近的、可以信賴的。不應當面指出幼兒的這一弱點，以免增強幼兒的心理壓力

　　2、教師要組織開展各種有趣的活動，讓幼兒接觸廣闊的生活天地，使幼兒淡化并逐步消除其恐懼心理。小班幼兒注意力容易轉移，教師可帶幼兒參加集體性活動，并有意鼓勵他、表揚他，增強其信心和勇氣。

　　3、教師要注意不宜勉強讓膽怯的幼兒面對眾多的伙伴做一件事，這樣將會出現(xiàn)相反的效果，而應讓幼兒慢慢適應集體生活，逐步走到小伙伴中間去。

　　4、教師要有意為這些幼兒提供和小朋友交往的機會，并教會他們必要的交往技巧。如讓幼兒與受歡迎的小朋友進行配對活動，同時引導他們如何和同伴相處。這樣有助于消除幼兒的孤獨感，增進同伴間的友誼。

　　四、 正確處理幼兒的撒謊行為

　　在教學中我時常聽某幼兒對我自豪的說："老師，昨天我和媽媽到北京去了"（他一直上幼兒園的）"老師，爸爸給我買了象房子那么大的新雨傘"……這些都是小班幼兒的"無意說謊"現(xiàn)象。前者說謊的原因是幻想與現(xiàn)實混淆，這是由于小班幼兒自我中心化思維的影響，不自覺的把自己想象或幻想的事情同現(xiàn)實生活混淆，以想象代替了現(xiàn)實。后者說謊的原因是幼兒認知不足，對于小班的幼兒來說，并不十分清楚房子和傘究竟哪個大，于是就把傘比作房子那么大。教師應該知道，以上說謊是幼兒心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，幼兒的說謊純粹是無意識的、不自覺的行為，與幼兒的品德沒有關系。

　　幼兒的說謊還具有有意性，有的是否認錯誤，有的是虛夸成績、有意欺騙等。在小班幼兒中無意性的說謊較常見。我們教師要做到：

　　1、我們要認真分析幼兒說謊的原因，根據幼兒說謊性質不同，"因材施教"。

　　2、采用正面教育，積極引導，不宜批評、懲罰。

　　五、不良習慣的矯正

　　有的幼兒由于多方面的原因，會形成一些不良習慣，如咬下嘴唇、嚼鉛筆頭、咬手指等。作為教師要注意對待這種現(xiàn)象要"具體問題，具體分析"，對幼兒進行有的放失的教育。

　　我們知道不良習慣一旦形成不可能立即糾正，因此教師要注意當幼兒出現(xiàn)不良行為時，不要總用語言去提示使其糾正，因為小班幼兒正處于無意性活動時期，老師不停的說反而會對幼兒的不良習慣有語言強化作用，所以我們宜采用分散幼兒注意力的方法：如當幼兒咬嘴唇的時候，盡量和他說話，使他自動放棄這種動作；或者一邊對幼兒說話以便用手把咬著的下唇撥開；盡量讓幼兒的手指多做一些動作等。同時給幼兒提供豐富的活動，讓他們有事可做。還有的幼兒出現(xiàn)舔墻、吃小石子等行為，這是幼兒的健康出現(xiàn)問題的信號，要及時告知家長為幼兒檢查身體，在醫(yī)生的指導下治療。

　　總之，教師要對每一位幼兒充滿熱愛、關心之情，遵循科學的教育規(guī)律和教育方法來教育孩子，這樣一定會培養(yǎng)出活潑開朗，健康向上的新一代人才！