4、心理健康教育成人化的問題。由于幼兒心理健康教育尚未形成自己的理論體系，一些幼兒園在對幼兒實施心理健康教育時，常常是借鑒中小學校甚至成人心理健康教育的經(jīng)驗和模式，這導致了教育的過程中，對幼兒的實際接受能力的忽視。如對一些有行為問題的幼兒進行矯正時，有些幼兒園的老師簡單地照搬一些行為治療的方法。而未考慮這種方法采用后，對幼兒會有什么樣的消極影響，結(jié)果導致行為問題未矯正，又正規(guī)了新的適應問題。其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分，需要解決的問題還很多。在這里，我們反反復復對幼兒心理問題進行分析，而這些問題的解決方法。一方面有賴于心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園的心理健康，不是一件輕而易舉的小事。在這個方面，我們都要拿出"幼吾幼以及人們之幼"的氣魄和胸懷來投入其中，讓我們所有的孩子都沐浴著全社會呵護關(guān)愛的陽光下健康而快樂的成長，將來成為身心俱健的合格幼兒。

　　結(jié)束語

　　時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大問題，所謂"授人魚不如授人以魚"我們不可能給予孩子應對一生的知識和技能。而學習和獨立思考的能力，動手能為實踐的能力，探求新知識和創(chuàng)新的激情與精神。良好的道德品質(zhì)和習慣才是我們應予孩子的珍貴財富。作為教師要用受撥亮每位幼兒心中的那盞燈，揚起前進的風帆，只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程。一切為了每一位孩子的發(fā)展。這一核心問題就能實現(xiàn)。那么教育這朵花越開越美。

　　【參考文獻】

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　　[2]《學前兒童健康教育活動指導》復力

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　　[4]《學前教育學》鄭健成

　　[5]《職業(yè)道德與法律》朱力宇，張偉