�。ㄒ唬┟绹�在追求孩子全面發(fā)展的同時，特別重視開啟兒童的心智。美國家庭教育中注重對子女注意力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為這是開啟孩子心智的重要方面。而中國的家庭教育注重對孩子的智力的培養(yǎng)，而忽視對孩子思想品德、性格習(xí)慣的良好要求，使孩子很難真正的、全面的、健康的發(fā)展。當(dāng)今社會，許多父母片面地認(rèn)為孩子智力高、知識多就會有好前途。這就導(dǎo)致中國的教育內(nèi)容重智輕德，以學(xué)習(xí)代替一切。

　�。ǘ�）美國家庭教育從小就注重培養(yǎng)孩子的理財觀念，重在培養(yǎng)孩子的理財品質(zhì)，這是美國家庭教育內(nèi)容上的一大特點。"讓孩子學(xué)會花錢，懂得管理和計劃，讓孩子學(xué)會賺錢，靠自己的勞動獲取收入，讓孩子學(xué)會存錢，讓孩子學(xué)會奉獻(xiàn)，讓孩子學(xué)會恰當(dāng)?shù)厝ソ桢X，讓孩子學(xué)會使錢增值。"[6]而中國家長卻在經(jīng)濟(jì)上放任，讓孩子養(yǎng)成了揮霍金錢的惡習(xí)，坐享其成，卻不知道珍惜父母的血汗錢。

　　五、教育方法和手段上都包含比較學(xué)習(xí)、榜樣示范、解釋說理、練習(xí)和實踐、表揚(yáng)和鼓勵，為孩子提供一系列的優(yōu)秀條件等。但存在著一系列的區(qū)別。

　　（一）在比較學(xué)習(xí)上美國人重視孩子自身的縱向比較，而不提倡將孩子與孩子之間進(jìn)行比較，因為他們認(rèn)為這樣會傷害孩子的自尊心和自信心，所以他們經(jīng)常鼓勵孩子樹立信心。美國人的兒童教育都盡量避免對孩子進(jìn)行橫向比較和評價，以保護(hù)孩子的自尊心和自信心。而中國的家長則喜歡把自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，比較出來的結(jié)果幾乎都是自己孩子的不足。"中國的家長總愛拿別人的優(yōu)點與自己孩子的缺點比,對孩子取得成績不能正確對待。"[7]他們想當(dāng)然地認(rèn)為這樣可以促使他們的孩子會努力地去達(dá)到他們的要求，然而，結(jié)果卻并非如此，這只會打擊孩子的自尊心，讓孩子失去信心。

　　（二）美國的家庭教育重視孩子的個人自主權(quán)，讓孩子在社會允許的前提下自理、自主、自我選擇并自己做決定，是一種明主寬容的教育方法。美國的家長不會對孩子的學(xué)習(xí)施加壓力，他們認(rèn)為，孩子喜歡學(xué)的自然會努力學(xué)，為什么要強(qiáng)制他們?nèi)プ霾辉敢庾龅氖虑槟�？�?qiáng)拗著去做，會傷害孩子的感情與個性。而中國的教育方法很不一樣，"中國人總是喜歡拿著這些不算十分科學(xué)的東西死命地驅(qū)趕著孩子往前跑。"[8]中國的家長盲目追求高學(xué)歷，過度教育病，盲目地為孩子買學(xué)習(xí)資料，讓孩子練題海戰(zhàn)術(shù)。現(xiàn)實生活中有不少家長不考慮子女的稟賦、興趣和學(xué)習(xí)能力等差異因素,給孩子報各種培訓(xùn)班,請各式各樣的家教,花重金陪讀,恨不得讓孩子一口吃成胖子,生怕他們在學(xué)業(yè)上落后別人一步。一般情況下,這些家長要么篤信"書中自有黃金屋",要么是沒受過高等教育,有著強(qiáng)烈的"補(bǔ)償"心理。但這樣的家教,卻往往事倍功半勞而無功,甚至給子女帶來傷害。家長之間盲目模仿，形成"拉瓦錫效應(yīng)"，盲目讓孩子參加各種培訓(xùn)班，從不考慮孩子是否喜歡，是否感興趣。

　�。ㄈ�）美國的家庭教育為孩子提供一些必備的條件，讓孩子自己去探索，家長最多從旁提醒、參謀和引導(dǎo)。甚至他們的某些行為在中國家長看來真的是很"大膽"，如美國的家庭會提供給孩子"藥"，讓孩子自己去觸摸，了解一些簡單的醫(yī)務(wù)常識；他們還會提供給孩子一些小型工具，像工具刀、鋸子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)會一些工具的基本使用方法……相比較而言，中國的父母則選擇了在溫室中培養(yǎng)自己的孩子，生活上包辦代替，社會上過度保護(hù)。我國大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，家庭教育中情感因素沖淡理智因素，典型的"四二一"綜合癥，一切以孩子的"意志"為轉(zhuǎn)移，過分愛護(hù)，一切為孩子準(zhǔn)備好，導(dǎo)致孩子缺失必要的基本生活技能、勞動技能培訓(xùn)。"太完美的愛對孩子來說是牢籠，太完美的父母會讓孩子喪失獨(dú)立，孩子有選擇的權(quán)利，哪怕選擇的是不幸。"[9]

　　(四)中美兩國在家庭教育方法上還有值得關(guān)注的一點,美國的家長不習(xí)慣打罵孩子,他們采用的方法是積極的鼓勵,樹立孩子的信心,不讓孩子有挫敗感。美國人認(rèn)為，用棍棒來對待孩子的錯誤，雖然能夠打掉一些錯誤，但其負(fù)面的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過收獲。而在中國，父母經(jīng)常采用打罵和體罰的方法來教育孩子，使孩子的身心收到嚴(yán)重傷害，教育效果卻是適得其反，不利于孩子的健康成長。

　　通過對中美家庭教育的一系列粗略的比較，我們可以看出中美家庭教育之間的一些異同點，這并不是盲目地去推崇美國的家庭教育，中國的家庭教育也存在很多優(yōu)點，最關(guān)鍵的是我們能從比較中習(xí)得一些有價值的東西，取其精華，加以借鑒，這或多或少能給我們的家庭教育一些發(fā)人深思的啟示，讓我國的家庭教育事業(yè)發(fā)展的越來越好。

　　注：

　　[1][4][6]李天燕.家庭教育學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2007年8月版.19,87,74

　　[2]唐淑.學(xué)前教育史[M].北京:人民教育出版社,2009年10月第2版.168

　　[3]George S.Morrison.當(dāng)今美國兒童早期教育[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004年6月版.47

　　[7] 李希敏. 河南科技學(xué)院學(xué)報[J].2010年版.131