二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，人們都在有效的采取各種快捷的方法進(jìn)行信息傳遞。語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行一些輔助教育有利于教育信息的迅速傳遞，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體  語言情境  動(dòng)態(tài)情境   欣賞氣氛

　　正文：

　　二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，在各種社會(huì)活動(dòng)中，人們都在有效的采取各種快捷的方法進(jìn)行信息傳遞。幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，而語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑�！缎戮V要》中明確提出"要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。"傳統(tǒng)語言教育中通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。教師應(yīng)該讓幼兒多接觸它們，并運(yùn)用它們進(jìn)行一些輔助教育，有利于教育信息的迅速傳遞，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力�；�于以上原因，我們利用多媒體教學(xué)手段在中班語言活動(dòng)中進(jìn)行了研究和探索。

　　一、渲染寬松的語言情境，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣

　　心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�。幼兒�?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。

　　如，玩'娃娃家'的游戲時(shí)，教師就可用數(shù)碼像機(jī)，將他們扮爸爸，媽媽 ，孩子的情境及游戲中的環(huán)境拍下來作素材，然后通過剪輯，加上音樂，對(duì)話，一個(gè)反應(yīng)幼兒生活的課件就成了。再讓幼兒用完整的語言講述，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)還發(fā)展他們的注意，觀察，記憶，想象及思維力。又 如在開展語言游戲《動(dòng)物謎語》時(shí)，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小動(dòng)物，比如:小鴨、小貓、小兔和聽到逼真的動(dòng)物叫聲時(shí)，都情不自禁地模仿各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動(dòng)物的名稱，將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在老師的啟發(fā)下大部分幼兒還學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用跑、跳、等動(dòng)詞，

　　他們一邊做動(dòng)作一邊說："小鴨嘎嘎"、"小兔跳跳"……形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。

　　二、營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)孩子語言表達(dá)積極性

　　中班的幼兒，受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異，有的性格外向，能說會(huì)道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話，這樣使幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。

　　如《會(huì)動(dòng)的房子》活動(dòng)中，目的是讓幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我們把整個(gè)故事內(nèi)容制作成了課件，在課堂上幼兒被形象可愛的小動(dòng)物們給吸引住了。在活動(dòng)中幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　三、渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)孩子對(duì)語言的感知力

　　在幼兒語言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩或者朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，通過對(duì)語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力，但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此，也就很難在朗讀過程中通過想像形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言表象。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，讓幼兒察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。