2、家長與孩子要建立心連心的溝通。

　　要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，用孩子的眼光看孩子。信任孩子，學會崇拜，學會自豪；尊重孩子，學會傾聽，學會請教；理解孩子，學會感激，學會陪伴；激勵孩子，學會發(fā)掘，學會分享；寬容孩子，學會反思，學會等待；提醒孩子，學會批評，學會分擔。

　　3、加強對孩子進行勞動教育，幫助孩子形成切合實際的人生理想。

　　我國是一個典型的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村是一個大有作為的廣闊天地。特別是當今推行的"農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整"，需要有一大批有文化、懂科學的新型農(nóng)民。我們培養(yǎng)的應該是熱愛本土社會、理解本土社會和愿意為本土社會的發(fā)展貢獻自己聰明才智的人。要培養(yǎng)他們敢于面對本土社會落后的現(xiàn)實，以更加積極的姿態(tài)，從事本土社會建設的信心和勇氣。讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養(yǎng)孩子的勞動觀念，又可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進溝通，體會父母的艱辛，促進孩子的學習。

　　4、家長要盡可能地為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。

　　首先建議家長為孩子提供足夠的學習時間，其次要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行耐心細致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。學習之余，家長還可以訂閱一些有意志力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，才有利于幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

　　5、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡體系。

　　家庭、學校、社會是教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達到理想的教育效果。學校通過建立家長委員會、開辦家長學校、開展家長座談會、家訪等形式，社區(qū)可配合學校在一些會議上對家長進行家教宣講、開辦家教講座，不斷提高家長教育的整體水平。通過各種交流與互動，形成社會、學校、家庭教育的一體化。

　　6、改變辦學條件。

　　改變農(nóng)村學校的辦學條件，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，才能從根本上改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀。學校應積極爭取各級對教育的撥付經(jīng)費，為學生學習、教師提高創(chuàng)設良好的硬軟環(huán)境。目前雖然這個問題已經(jīng)引起政府的重視，但是要真正縮小農(nóng)村與城市的學校差距，使農(nóng)村孩子享受平等教育，還需時日，更需法律的保障。

　　農(nóng)民工是城市化進程中一群特殊的群體，關注農(nóng)民工，關注農(nóng)民工家庭，關注農(nóng)民工子女，讓他們在同一片藍天下共享教育的春天，是全社會的責任。身為農(nóng)民工子女的家長，不管國家是不是要你考級，是不是要求你持證上崗，你都必須好好學習，理論聯(lián)系實際，做學習型的父母。真正把孩子培養(yǎng)成財富！

　　參考文獻：

　�。ㄒ唬┪恼�

　　藍天：《家庭教育對孩子的影響》；

　　張啟華：《農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對策》；

　　張嫵：《流動人口子女家庭教育的現(xiàn)狀分析》；

　　王旭光：《外出民工子女的家庭教育現(xiàn)狀及對策》；

　　金建芳：《農(nóng)村家庭倫理對孩子人格影響的調(diào)查及對象研究》；

　　呂雁歸：《農(nóng)村家庭教育的調(diào)查分析與對策探討--對海南省某地農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告》；