隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民不再安于現(xiàn)狀，為了尋求高質(zhì)量的生活，他們加入了進(jìn)城務(wù)工人員的行列，他們的外出使得孩子們小小年紀(jì)不得不離開家鄉(xiāng)，尾隨父母來到城市。由于各種原因，孩子進(jìn)入流入地的學(xué)校給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、老師帶來了很重的負(fù)擔(dān)。身為這群孩子的班主任，我有幸成為有關(guān)農(nóng)民工子女教育問題研究課題小組的成員，有機(jī)會更多地深入農(nóng)民工家庭，通過與他們溝通交流，我發(fā)現(xiàn)在眾多矛盾中，最突出的當(dāng)數(shù)家庭教育問題。由于父母忙于生計，對于孩子的教育幾乎為零，即使不忙于生計也苦于文化水平低，無法輔導(dǎo)孩子。

　　走過、看過、經(jīng)歷過后，我陷入了深深的思索：

　　"教育是一個系統(tǒng)工程"，影響一個人成長的因素是很多的。一個自然人成長為一個社會人，必然要經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會的不同教育。作為孩子成長基本環(huán)境之一的家庭在教育中對孩子的影響尤為重要。首先，家庭是兒童生活時間最長的環(huán)境，充分的時間可以使兒童和家長朝夕相處在一起，接觸機(jī)會較多。一方面家長的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、言談、舉止、生活方式、教育態(tài)度等都有意或無意地影響兒童，長期的耳濡目染、潛移默化，對兒童道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成都起著重要的影響。另一方面兒童的個性特征、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、生活習(xí)慣等，在家庭中表現(xiàn)的最為充分和自然,家長對兒童的表現(xiàn)又極為關(guān)注和敏感，所以有條件了解兒童各方面的情況，并從兒童的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。其次，家庭作為社會的基本單位，是兒童最親密的社會生活群體。家長和兒童之間具有血統(tǒng)的親密情感，這種親密性決定了家庭是一個特殊的社會群體，在這個群體中家長對兒童的成長傾注了極大的關(guān)心和愛撫，這是兒童成長的堅實(shí)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》中曾說："家庭集體、父母親以及其他長輩們成熟的智慧世界就是幼兒思維的基礎(chǔ)。"家庭的親密性決定了兒童，尤其是低年級兒童更容易接受來自家長的教育和影響。第三，家庭教育具有廣泛的內(nèi)容，包括：學(xué)習(xí)、品德、健康、衛(wèi)生、安全、禮貌、交往、興趣、情感、家務(wù)、消費(fèi)等等。這些內(nèi)容的有效利用，對兒童成長是非常有益的。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面起著主導(dǎo)的作用，但是還必須有家庭的全面配合，充分利用諸多的教育因素進(jìn)行廣泛的教育，才能使學(xué)校教育取得最佳的教育效果。家庭教育對于兒童社會化起著重要的作用，家庭教育作用的發(fā)揮是一個復(fù)雜的問題，它取決于家庭環(huán)境、人員結(jié)構(gòu)、家長素質(zhì)、教育態(tài)度、教育內(nèi)容、教育方式方法、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等。

　　縱觀教育史我們不難發(fā)現(xiàn)家庭對孩子的影響主要表現(xiàn)在兩方面即家庭心理氛圍對孩子的影響和家庭心理環(huán)境對孩子的影響。（一）家庭心理氛圍對孩子的影響有：1、影響孩子的認(rèn)知。孩子認(rèn)識客觀世界需要有安定的環(huán)境和外部的刺激，家庭心理氛圍的好壞很大程度上決定家庭為孩子所提供學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣。在被調(diào)查走訪的家庭中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家庭擁有良好的心理氛圍，孩子的學(xué)習(xí)不會受到任何干擾，寬松的學(xué)習(xí)空間使孩子的思維順暢，有利于對知識的理解和探究，但是父母流于形式的口頭關(guān)心，使得孩子們學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，學(xué)習(xí)效果不好，只有極少數(shù)學(xué)習(xí)效果好的。還有一部分家長夫妻關(guān)系不和諧，彼此互不尊重，互不理解，孩子沒有足夠的學(xué)習(xí)空間，思維受阻，對知識的理解和探究存在一定的難度。2、影響孩子的情感。孩子的情感是脆弱而多變的，他（她）需要父母的愛護(hù)和關(guān)懷，特別是學(xué)齡前兒童和學(xué)齡初期的孩子，更需要父母直接的愛，表現(xiàn)為需要父母親切的話語和身體的接觸。在孩子不安、恐懼時，表示安慰；在孩子進(jìn)步時，表示稱贊和鼓勵；在孩子痛苦時，表示安慰和同情；在孩子委屈時，表示理解。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)孩子在不安、恐懼、委屈時，很少得到父母的安慰、同情，更多的則是打罵。在委屈時幾乎所有的孩子都沒有得到應(yīng)有的理解。3、影響孩子的品質(zhì)。品質(zhì)是一個人個性的道德側(cè)面。家是社會的縮影。孩子長期置身于某種道德氛圍中，可能產(chǎn)生與家庭同樣的道能德心理。這是因?yàn)楹⒆有。�知識少，缺乏道德評價能力，往往服從于父母的權(quán)威，以父母的判斷為自己的判斷，并在道德情感的推動下，內(nèi)化為自身的道德觀念，表現(xiàn)出一定的品德行為。另外，父母是否以身作則，對形成孩子的品德具有更直觀的心理意義。4、影響孩子的健康。家庭的心理氛圍不僅影響孩子的心理健康，而且也影響孩子的身體健康。長期生活在良好家庭心理氛圍中的孩子，心情愉悅，興趣廣泛，性格開朗，喜歡交際，他們自身器官發(fā)育和新陳代謝良好，生活休息有序，加之適度的體育鍛煉，體質(zhì)會不斷增強(qiáng)。相反，長期生活在不良家庭心理氛圍中的孩子往往會過渡焦慮、自我封閉，思維不靈活甚至?xí)�存在心理障礙，由此會造成孩子飲食不足、思維不靈活、身體各部分的機(jī)能不能發(fā)揮最佳水平，影響身體發(fā)育。（二）家庭心理環(huán)境對孩子的影響。家環(huán)境包含著物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、衣、食、住、行的條件等。家庭心理環(huán)境則是由家庭成員的精神生活內(nèi)容所構(gòu)成的。從某種意義上講，家庭心理環(huán)境對孩子具有更大的影響作用。在調(diào)查中，有的家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，陳設(shè)講究，家用電器應(yīng)有盡有，然而家庭成員不和睦，早晚彌漫著火藥味，埋怨、責(zé)罵、爭吵、打架此起彼伏，給孩子造成了好強(qiáng)、急躁的性格。有的家庭里誰發(fā)生了什么事，大家莫不關(guān)心，造成孩子有些孤僻，遇事太冷靜，缺乏敏感和熱情。有的家庭成員互相尊敬，彼此體貼、關(guān)心。即使有矛盾，多是心平氣和的協(xié)商解決，這種家庭造成的孩子多數(shù)性格開朗，待人有禮貌，遵守紀(jì)律，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺性，比較容易接受教育，但孩子膽小，循規(guī)蹈矩，缺乏闖勁兒。