教育家卡伯曾指出：正是幼兒時代的幻想引發(fā)形成了以后所有的創(chuàng)造性活動。語言活動為幼兒的幻想提供了肥沃土壤，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重大陣地。在語言教學中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，及時捕捉教育契機，重視幼兒的創(chuàng)造火花，營造寬松、自由的創(chuàng)造氛圍，鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做，成為幼兒創(chuàng)造性思維的啟蒙者、引導者。

　　使幼兒在豐富多采的語言活動中，張揚個性，展示才能，逐步形成良好的智力素質(zhì)和健全的身心素質(zhì)，為同后成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。