二、欣賞作品應(yīng)該要注意以下幾個(gè)問(wèn)題1.避免幼兒機(jī)械模仿范畫(huà)甚至依賴范畫(huà)。

　　實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉懂?huà)的不當(dāng)使用造成了幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的程式化和僵化。繪畫(huà)作品變得缺乏想像、童趣，幼兒的表現(xiàn)力和想像力萎縮，有些繪畫(huà)中不再主動(dòng)地思考、積極地表達(dá)，而是依賴于范畫(huà)和老師，這無(wú)疑違背了藝術(shù)教育的宗旨，也引發(fā)了大家對(duì)范畫(huà)的抵觸情緒。

　　2.欣賞內(nèi)容脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　如達(dá).芬奇的《最后的晚餐》，這幅畫(huà)惟妙惟肖地描繪門(mén)徒的感情與性格，讓欣賞者從人物的形態(tài)、神情中讀懂其中蘊(yùn)含的故事。這幅畫(huà)顯然不適合幼兒園的孩子來(lái)欣賞，孩子的社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法感受其中的意境。

　　在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)《盤(pán)子》時(shí)，老師選擇了《青花瓷》作為欣賞內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)幼兒感受點(diǎn)、直線、螺旋線、鋸齒線、城墻線、不規(guī)則曲線以及不同粗細(xì)長(zhǎng)短線條的基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫(huà)前出示了多幅不同線條、不同組合的范畫(huà)。結(jié)果，幼兒在繪畫(huà)中的表現(xiàn)各異，而且組合多樣，比先前的表現(xiàn)豐富了很多，而且沒(méi)有和范畫(huà)一模一樣的作品。

　　繪畫(huà)作為幼兒內(nèi)心和精神的一種表達(dá)，是具有生命和情感的，它傳達(dá)著幼兒眼中的世界。

　　總之，在繪畫(huà)欣賞環(huán)節(jié)中，教師需要采用合適的欣賞內(nèi)容，并要時(shí)刻注意欣賞的導(dǎo)向，欣賞畫(huà)是幼兒創(chuàng)作的支持，而不是限制幼兒的框框，更不能作為評(píng)判作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)、適地、適宜地欣賞優(yōu)秀作品，支持幼兒畫(huà)出自己心中的美好的作品。

　　在幼兒欣賞美的過(guò)程中，教師猶如一位美的使者，除了發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)的作用之外，其本身應(yīng)是美的化身，在幼兒的心目中，教師是美的偶像。要給幼兒一雙審美的眼睛，我們教師要擁有一顆超乎尋常、特別敏銳、善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。在與幼兒的交往中，當(dāng)美景、美慧、美德出現(xiàn)和閃射時(shí)，我們就能在第一時(shí)間敏銳地覺(jué)察，并及時(shí)地捕捉，使之成為審美教育的資源和教材。