在小班故事教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小班的故事可以分成幾大類一是知識經(jīng)驗比較強(qiáng)的幼兒故事；二是有情景有趣味詼諧幽默的幼兒故事；三是生活經(jīng)驗較強(qiáng)的生活類幼兒故事。在故事教學(xué)中每一類故事的教學(xué)需要采取不同的方法和策略。

　　幼兒園新《綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒"喜歡看圖書"。 （一）小班的指導(dǎo)要點：

　　1、單面單幅圖書的閱讀。

　　----指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的形象，理解畫面中形象的相互關(guān)系和具體畫面包含的內(nèi)容。

　　----指導(dǎo)幼兒從畫面上的主體物形象動作，神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言，從而連接故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語言表現(xiàn)自己的理解。

　　2、為幼兒選取適合其年齡特點的圖書，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的形象，嘗試?yán)斫猱嬅嬷行蜗蟮南嗷リP(guān)系和具體畫面包含的內(nèi)容。

　　一、利用利用游戲法幫助小班幼兒理解有情景有趣味的故事

　　小班：

　　·情節(jié)簡單，篇幅短小

　　·角色少，形象鮮明

　　·語言簡單易懂，如有象聲詞、疊詞

　　·結(jié)合小班幼兒年齡特點、經(jīng)驗水平選擇的內(nèi)容貼近生活

　　二、利用多點提問法幫助小班幼兒理解生活經(jīng)驗較強(qiáng)的故事

　　第二部分：動畫片類圖書對幼兒早期閱讀的影響

　　隨著現(xiàn)代媒體普及程度的逐漸提高，動畫片已經(jīng)成為大多數(shù)兒童生活中不可缺少的組成部分。動畫片在人物形象設(shè)計、內(nèi)容選材、動漫技術(shù)和聲音效果等方面進(jìn)行整合，具有生動形象、寓教于樂的特點。取自動畫素材的人物形象，如小熊威尼、史努比、藍(lán)貓等也走出熒屏，走進(jìn)書籍，成為伴隨幼兒的閱讀伙伴。但有家長和教師認(rèn)為這類圖書內(nèi)容與幼兒生活相距較遠(yuǎn)，很難當(dāng)作現(xiàn)成教材；且一些動畫片的正面價值不大，與教育預(yù)期存在差距。據(jù)此，本研究深入調(diào)查的第二部分旨在明確家長和教師利用動畫片圖書進(jìn)行早期閱讀的觀點和態(tài)度，以及如何適當(dāng)利用幼兒對動畫片圖書的喜愛進(jìn)行有效的早期閱讀指導(dǎo)。

　　一、研究內(nèi)容

　�。ㄒ唬┯變杭议L對動畫片圖書的態(tài)度和依據(jù)；

　�。ǘ�）幼兒園教師對動畫片圖書的態(tài)度和利用情況。

　　二、研究方法

　　主要采用問卷調(diào)查法。我們分別設(shè)計了教師問卷30份和家長問卷60份（見附頁），發(fā)放到上海市普陀區(qū)白玉新村幼兒園的三個年齡組六個班級�；厥战處焼柧�28份（回收率93.3%），和家長問卷48份（回收率80%），達(dá)到基本統(tǒng)計要求。兩類問卷的側(cè)重點不同，但在某些問題上有所交叉。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　�。ㄒ唬┯變杭议L對動畫片圖書的態(tài)度和選書依據(jù)

　　1．幼兒喜歡動畫片的程度，以及家長滿足幼兒這方面愿望的程度

　　這類選擇依據(jù)也可以從具體的動畫片圖書中體現(xiàn)出來。家長首選的是兒童生活和科普知識類故事書，如《大頭兒子小頭爸爸》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》，因為這類動畫片圖書與生活相近，容易抓住教育的關(guān)鍵點；其次是充滿童趣和幽默的故事書，以及充滿幻想的經(jīng)典童話故事，如《貓和老鼠》、《白雪公主》等，由于這類圖書風(fēng)趣幽默，又帶有較強(qiáng)的審美性，適合家長與幼兒在娛樂中共讀。由此可見，家長在選書時具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，且分主次輕重，有一定的針對性。

　　3．家長對一些打斗情節(jié)較多的偏暴力動畫片的態(tài)度

　　家長對于具敏感性內(nèi)容，如打斗較多的動畫片圖書基本持否定態(tài)度。從回收的問卷來看，只有1位家長表示非常愿意為幼兒買諸如《奧特曼》一類的動畫片圖書，僅占3.7%。絕大多數(shù)家長不選擇此類圖書的原因有以下幾個方面：

　　（1）暴力色彩過濃；

　　（2）幼兒單純模仿會形成不好的行為習(xí)慣，帶來安全隱患；

　�。�3）幼兒價值觀尚未形成，這類書籍不利于其形成良好的道德判斷；

　　（4）品味低，不存在任何教育意義；

　�。�5）解決問題方式簡單，不利于幼兒開闊思路，適應(yīng)現(xiàn)代社會；

　�。�6）家庭的選擇偏向性對幼兒的限制。

　　一位贊成購買和觀看這類動畫片的家長的意見是，"如在《奧特曼》圖書中，也有兄弟團(tuán)結(jié)、保衛(wèi)地球等具有教育意義的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)好的一面，盡量避免讓幼兒學(xué)習(xí)那些打斗情節(jié)。"

　　由此可見，家長的態(tài)度反映出其對這些負(fù)面行為帶來的負(fù)面壓力影響非常敏感。因此在選擇這類圖書時，往往會排斥幼兒的要求，采取拒絕的態(tài)度或三思而后行。

　�。ǘ�）幼兒園教師對動畫片圖書的態(tài)度和利用情況

　　1．教師對利用動畫片圖書進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的態(tài)度和現(xiàn)實情況

　　58.3%的教師非常愿意用動畫片圖書進(jìn)行閱讀教學(xué)，另有41.7%的教師表示可以接受，表明教師對采用此類圖書持肯定態(tài)度。

　　但從實際情況來看，58.3%的教師認(rèn)為園內(nèi)現(xiàn)有的此類圖書數(shù)量一般，還有三分之一以上的教師認(rèn)為數(shù)量不足，且種類不夠豐富。班級內(nèi)此類圖書大多是幼兒從家中帶來，不是園內(nèi)固定藏書，且教師利用此類圖書進(jìn)行集體教學(xué)和小組教學(xué)的機(jī)會更是少之又少。