幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。研究表明，在任何一個社會教育活動中，都有社會認知、社會情感、社會行為技能的整體影響或相互滲透，只是有的明顯、突出，有的不明顯甚至是隱蔽的。因此，要求教師在設(shè)計和實施社會教育課程時，必須注重三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以確保幼兒社會教育的成效。

　　我園《信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是蘇州市的重點科研課題，旨在借助多媒體這一有效載體，將教學(xué)活動內(nèi)容的聲、色、情、意直接作用于幼兒的視聽感官，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自己在社會活動中運用多媒體輔助教學(xué)實踐，談一些粗淺的認識，與大家共享。

　　一、運用多媒體，增進幼兒的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機的條件。傳統(tǒng)的幼兒園社會學(xué)科教學(xué)中，教師進行的大多是滿堂灌，幼兒死記硬背，其結(jié)果致使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點，通過動態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班主題活動《我們居住的地方》中，我開展了社會活動“我愛玉山廣場”，我運用多媒體設(shè)計制作了一個與教學(xué)內(nèi)容相符的課件。首先播放有關(guān)玉山廣場的錄像：廣場場地很寬敞，環(huán)境優(yōu)美，有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花，有郁郁蔥蔥的樹木，有長長的木條路，有可以健身的鵝卵石路，還有音樂噴泉……課件中逼真的圖像、豐富的內(nèi)容和悠揚舒緩的民族音樂，創(chuàng)設(shè)了一個真實優(yōu)美的教學(xué)情境，教學(xué)氣氛安寧和諧。不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使幼兒仿佛置身于美麗的廣場，更直觀感受活動內(nèi)容，還調(diào)動了幼兒積極的情緒及情感體驗，增強了對活動內(nèi)容的記憶和理解，幼兒的社會情感在不知不覺中得以發(fā)展。

　　二、運用多媒體，有效化解教學(xué)重難點社會教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實生活及經(jīng)驗有較大距離，是無法現(xiàn)實地感知的，實施時具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會教學(xué)中，幼兒對這些抽象事物認識與理解，往往局限于從教師語言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不是盡如人意。運用多媒體教學(xué)可以有效地彌補其不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會現(xiàn)象、社會事件或事物進行動態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，突出教育教學(xué)中的重點、難點，使難點重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。就如上面我提到的社會活動“我愛玉山廣場”中，為了讓幼兒體驗工人的辛勤勞動，激發(fā)他們熱愛勞動者的情感這個環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒討論：誰在幫忙照顧建設(shè)美麗的玉山廣場？鼓勵幼兒自由發(fā)表意見。然后運用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運送垃圾等勞動場景，通過觀察、討論，師生共同進行分析，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論：照料廣場的是工人們，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人還有的是廣場管理人員。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進行情感體驗：工人們真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。之間教師及時給予幼兒信息反饋即對幼兒的表述和理解及時給予肯定和鼓勵，幼兒獲得了教師的贊賞，自然就樹立了自信心，從而更積極投入到活動中。多媒體的運用較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，由感知到理解，然后引導(dǎo)幼兒進行總結(jié)歸納。從而順利地突破了教學(xué)活動的難點和重點，極大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促幼兒的社會認知能力、情感、態(tài)度有效發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。

　　三、運用多媒體，增強幼兒學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)代教育論指出：教育要體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。社會活動教學(xué)中，運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動多姿的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，調(diào)控幼兒思維，更有利于引導(dǎo)幼兒主動思考、探究、自主地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使幼兒呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強了教學(xué)魅力，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如社會活動“美麗家園”中“感知昆山新貌，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感”這個環(huán)節(jié)比較抽象，有一定的難度，而幼兒的認知發(fā)展特點告訴我們：幼兒對事物的認識、理解都是以具體的形象感知、思維來獲取。如果沒有直接的觀察對象，無論教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，都是無法讓幼兒想象和思考的，更談不上進行理解了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性更無從談起。借助于多媒體課件，家園新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境，對家園新貌產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極運用視聽說多種感官主動參與活動，加深了對美麗家園新面貌新形勢的理解，同時利于幼兒展開豐富的聯(lián)想：我們美麗的家園——昆山道路寬敞了，城市美化綠化了，外向型經(jīng)濟迅猛發(fā)展了，旅游業(yè)也蒸蒸日上了，人民的生活水平越來越好奔小康了，似如春季到來，萬物復(fù)蘇，到處是生機勃勃的情景……我們愛美麗的家鄉(xiāng)，作為其中的一份子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉(xiāng)做些力所能及的事，來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認知行為，調(diào)動幼兒的主動思考與探究的積極性、主動性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力。而且幼兒的社會認知、社會情感、社會行為得以協(xié)同發(fā)展。