【摘要】幼兒期對(duì)自信心的培養(yǎng)是形成健康人格的關(guān)鍵，它會(huì)影響孩子的一生。自信心能提升孩子對(duì)事物的求知欲和主動(dòng)思考能力，使孩子能積極的參加活動(dòng)，善于與人交往，同時(shí)還能保持孩子心情的愉悅。作為一名幼兒教師，應(yīng)該對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和教育重視起來。本文主要探討和研究關(guān)于對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)與教育造成影響的幾種因素，同時(shí)提出了解決問題的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒自信心；培養(yǎng)與教育；思考；策略

　　一、引言

　　在日常生活中我們常常的提起自信心，自信心是指?jìng)�(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種成功的體驗(yàn)，是一種積極的道德情感和健康向上的心理品質(zhì)。它對(duì)孩子的一生非常重要，有充分的自信心，會(huì)提升孩子對(duì)事物的求知欲和主動(dòng)思考能力，使孩子能積極的參加活動(dòng)，善于與人交往，同時(shí)還能保持孩子心情的愉悅，促進(jìn)孩子健康人格的形成。作為一個(gè)教育工作者，必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)和教育。通過分析影響幼兒自信心形成的原因，找到解決問題的辦法，成功的培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　二、影響幼兒自信心形成的原因

　　研究表明，幼兒時(shí)期是人自信心調(diào)節(jié)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期外界環(huán)境對(duì)幼兒自信心的形成有重大的影響。影響幼兒自信心的形成原因可以概括為以下幾點(diǎn)：家庭環(huán)境的影響；家庭教育的影響；教師教育的影響。

　�。�1）家庭環(huán)境的影響

　　家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常的重要，家庭環(huán)境的健康、溫馨、和諧能夠促進(jìn)孩子自信心的形成。有些不良的家庭環(huán)境，如：對(duì)孩子的要求過分嚴(yán)格或者放松、溺愛孩子、父母離異，都會(huì)對(duì)孩子的自信心形成產(chǎn)生不良的影響。這些家庭環(huán)境滿足不了孩子對(duì)物質(zhì)，感情的基本需求，壓抑了自信心的的發(fā)展，使孩子在面對(duì)其他家庭的孩子時(shí)顯得不自信，甚至出現(xiàn)自卑、自閉的情況。

　　（2）家庭教育的影響

　　每個(gè)幼兒都有著不同的性格、對(duì)事物的認(rèn)知能力、生活習(xí)慣、身體特征、興趣愛好，使得孩子之間存在著個(gè)性的差異。這些個(gè)性的形成主要受到家庭教育的影響，家庭教育是在孩子得到教師教育之前對(duì)事物認(rèn)知和判斷的來源。優(yōu)秀的家庭教育可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、興趣愛好、認(rèn)知能力，有效的調(diào)節(jié)孩子在幼兒階段的自尊心和自卑感，為孩子自信心的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　�。�3）教師教育的影響

　　幼兒通過外界的評(píng)價(jià)來認(rèn)知世界，認(rèn)識(shí)自己，外界評(píng)價(jià)對(duì)幼兒性格、行為、情感、思維起到的作用十分關(guān)鍵。與孩子的日常交流中，教師和舉動(dòng)和評(píng)價(jià)影響著孩子對(duì)事物的判斷。對(duì)于孩子幼小的心理，教師的每一句評(píng)價(jià)都可能會(huì)影響孩子的一生。而一些積極的評(píng)價(jià)，使孩子的自尊心得到滿足，這對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和教育會(huì)起到積極的作用。

　　三、幼兒自信心的培養(yǎng)與教育的有效策略

　　針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和教育，總結(jié)前人的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，可以將幼兒自信心的培養(yǎng)和教育的有效策略概括為：對(duì)幼兒的關(guān)心和愛心；鼓勵(lì)幼兒；幫助幼兒；家庭與學(xué)園共同努力。

　�。�1）對(duì)幼兒的關(guān)心和愛心

　　教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛心在幼兒教育中起到了至關(guān)重要的作用，是教師力量的根源，是教育成功的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的關(guān)心能察覺他們的個(gè)體差異、產(chǎn)生的變化、異常的行為，這樣才能更了解孩子，進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。對(duì)幼兒的關(guān)心不僅局限于孩子對(duì)冷、暖、饑餓等生理上的需要，還要讓孩子心理上的需求得到滿足，加深師生之間的感情，使教師的教育更能被學(xué)生接受。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒

　　由于，孩子所具有的差異性，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)都不相同。但是，他們都希望能得到別人的肯定和喜愛，我們要善于抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，在這個(gè)幼兒自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，滿足幼兒對(duì)鼓勵(lì)的心理需求，讓孩子在生活中放大自己的優(yōu)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己充滿信心。如果孩子表達(dá)出想要為自己或者其他人做事的意愿時(shí)，我們要去鼓勵(lì)他堅(jiān)持完成，而不是不相信孩子的能力而去阻止。即使孩子在這個(gè)過程中犯了錯(cuò)誤，也不要一味的批評(píng)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育，讓他們不會(huì)對(duì)嘗試新鮮事物產(chǎn)生恐懼心理。

　�。�3）幫助幼兒

　　自信心較弱的孩子往往有些沉悶、不合群、對(duì)學(xué)習(xí)不上心。我們不能放任他們不理，而是要幫助他們重新融入集體，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。我們可以為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定他們的進(jìn)步，進(jìn)而增長(zhǎng)他們的自信。讓他們能更多地與其他孩子交流，鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)其合群性和合作性。

　�。�4）家庭與學(xué)園共同努力

　　幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展"是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭、和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，"其中，家園配合、協(xié)調(diào)教育顯得尤為重要。在對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)與教育的過程中，盡管教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，但是孩子的家庭同樣需要付出努力。教師要使孩子的家庭意識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)與教育的重要性，還要向孩子的父母灌輸正確的教育理念和具體的教育方法，我們要時(shí)常與孩子的父母聯(lián)系，讓父母了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，提出有效的教育建議，請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子的教育。同時(shí)也能了解孩子在家中的表現(xiàn)、孩子的家庭環(huán)境，有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的自信心。