【論文提要】校園安全問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。校園安全與未成年學(xué)生的生命健康權(quán)息息相關(guān)，本論文試從校園傷害事故的原因分析、類型、歸責(zé)、賠償、預(yù)防等方面對校園傷害事故從法律方面進(jìn)行剖析，以供中小學(xué)幼兒園參考。

　　【關(guān)鍵詞】校園傷害 原因 類型 歸責(zé) 賠償 預(yù)防校園傷害事故是指中小學(xué)在校學(xué)生以及幼兒園在讀兒童，在學(xué)�；蛘哂變簣@就讀期間，參加學(xué)�；蛴變簣@組織的教育教學(xué)活動(dòng)中，或者在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)，受到人身傷害或死亡，以及對他人造成人身傷害或死亡的人身傷害事故。校園傷害事故的基本特征是：1、校園傷害事故的主體具有特定性。受害者主要是在校學(xué)習(xí)生活的未成年人，至于大學(xué)生，既不是義務(wù)教育的對象，又多是成年人，沒有特別加以保護(hù)的必要，一般不包括在校園傷害事故的范圍內(nèi)。2、時(shí)間的特定性。校園傷害事故的傷害行為或傷害結(jié)果必須發(fā)生在幼兒園、學(xué)校對幼兒、學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)等職責(zé)期間。3、地點(diǎn)的特定性。校園傷害事故的傷害行為或結(jié)果必須發(fā)生在幼兒園、學(xué)校對幼兒、學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)等職責(zé)的地域范圍內(nèi)。4、結(jié)果的特定性。校園傷害事故必須造成幼兒、中小學(xué)生人身傷害的事實(shí)，包括身體和精神的傷害。

　　一、原因（一）學(xué)校原因1、學(xué)校相關(guān)制度不嚴(yán)，管理不力學(xué)校制度不嚴(yán)，管理不力，是導(dǎo)致校園傷害事故發(fā)生的重要原因。有的學(xué)校雖然有較完備的規(guī)章制度，但未能嚴(yán)格執(zhí)行。有的學(xué)校不能合理地建章立制，沒有嚴(yán)格的門衛(wèi)制度、飲食衛(wèi)生制度、交接班制度、安全制度等，致使管理出現(xiàn)漏洞，造成嚴(yán)重后果。

　　首先是人員進(jìn)出學(xué)校的門衛(wèi)登記制度不健全，一方面校外犯罪分子很容易混進(jìn)學(xué)校，另一方面一些學(xué)生在上課期間私自離校外出甚至逃學(xué)也無人管理。

　　其次，學(xué)校的飲食衛(wèi)生管理混亂，衛(wèi)生條件差，學(xué)校提供給學(xué)生的食品、飲用品等不合國家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，容易引發(fā)大面積學(xué)生食物中毒事件。

　　此外，校內(nèi)交通管理混亂，進(jìn)入學(xué)校車輛太多，且不按照規(guī)定的線路和限定的速度行駛，容易引事故。

　　2、學(xué)校校舍、設(shè)備陳舊老化或設(shè)計(jì)不符合安全要求學(xué)校校舍、宿舍、廁所、食堂等存在質(zhì)量問題是引發(fā)校園傷害事故的又一個(gè)重要原因。  設(shè)備陳舊老化，又未能及時(shí)修復(fù)或拆除，這也成為校園傷害事故隱患。學(xué)校用于接送學(xué)生的自有車輛或租用的經(jīng)營性車輛未經(jīng)有關(guān)部門安全技術(shù)檢測，存在安全隱患，主要表現(xiàn)在：接送學(xué)生的校車上無教師看管；過期報(bào)廢車翻新充當(dāng)校車；校車嚴(yán)重超載；校巴司機(jī)不合格，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的安全教育等。

　　3、教育教學(xué)活動(dòng)中安全保護(hù)措施不力體育課、課間活動(dòng)以及學(xué)校組織的校外活動(dòng)，常常因?yàn)楸Ｗo(hù)措施不力而引發(fā)事故。在體育課上，如果教師對一些技術(shù)動(dòng)作講解不夠、保護(hù)不力，或?qū)�學(xué)生提出超過教學(xué)大綱的要求，或?qū)�體『器材準(zhǔn)備不夠、擺放不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致人身傷害事故的發(fā)生，尤其投擲類、體操類、球類及游泳類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　�。ǘ�）教職員工原因1、學(xué)校教職員工玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)    在學(xué)校的教育教學(xué)中，玩忽職守和工作責(zé)任心不強(qiáng)是兩種不同性質(zhì)的行為。玩忽職守，指學(xué)校相關(guān)人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，不履行或不正確履行職責(zé)的行為，它屬于瀆職行為，通常要負(fù)法律責(zé)任。而工作責(zé)任心不強(qiáng)則屬于思想認(rèn)識(shí)問題，這是引發(fā)校園傷害事故不可忽視的原因。

　　2、教師體罰或變相體罰學(xué)生體罰或變相體罰所造成的校園傷害事故在校園傷害事故中占有相當(dāng)?shù)谋戎�。一般而言，這一類型的事故與教師個(gè)別行為相關(guān)聯(lián)，但是教師所實(shí)施的這一類行為基本上是在教育教學(xué)活動(dòng)之中，因而學(xué)校往往具有不可推卸的責(zé)任。體罰學(xué)生，是指教師在教育教學(xué)過程中以暴力或其他強(qiáng)制手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的行為。如對學(xué)生拳打腳踢、罰站、罰跪等。變相體罰指強(qiáng)令學(xué)生進(jìn)行一些大大超過學(xué)生生理承受能力的學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動(dòng)等活動(dòng)，如長距離、長時(shí)間跑步；超常大量抄寫、背誦課文或作業(yè)；懲罰性勞動(dòng)；不讓進(jìn)教室聽課；放學(xué)后被罰留校等等。

　　3、教師職業(yè)道德素質(zhì)差，品行不良一些教師在管教、訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)，采取了違反教育法律法規(guī)的措施，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生過激行為。如隨意剝奪學(xué)生上課的權(quán)利，私拆學(xué)生信件，泄漏學(xué)生隱私，侮辱學(xué)生人格，猥褻、強(qiáng)奸等。

　�。ㄈ�）學(xué)生原因1、學(xué)生之間打逗、嬉鬧未成年人活潑好動(dòng)，在學(xué)校活動(dòng)期間經(jīng)常會(huì)發(fā)生相互之間打逗、嬉鬧，極易引發(fā)傷害事故2、學(xué)生體質(zhì)特殊或患有疾病有些學(xué)生體質(zhì)特殊或患有某些先天性疾病，家長卻未事先告知學(xué)校，學(xué)校和教師未在活動(dòng)中給予特殊的關(guān)注，結(jié)果導(dǎo)致傷害事故。

　　3、學(xué)生自尊心過強(qiáng)，心理承受能力差隨著我國獨(dú)生子女家庭的普及，使得很多學(xué)生獨(dú)具特色，但有些學(xué)生自尊心過強(qiáng)，或是心理素質(zhì)太差，思維偏激，自我意識(shí)膨脹，行為沖動(dòng)。不計(jì)后果，只喜歡表揚(yáng)，聽不得批評，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的畸形心理。

　�。ㄋ模┢渌�偶發(fā)因素校園傷害事故有些是由偶發(fā)因素引起的，這些偶發(fā)因素有的人為造成的，如食物中毒、交通事故等。有的則是由不可抗力造的。根據(jù)《民法通則》第153條規(guī)定，"不可抗力"是指不能預(yù)見、毹繭跬免并不能克服的客觀情況。如地震、洪水、泥石流、山體塌、臺(tái)風(fēng)、海嘯、冰雹等自然災(zāi)害引發(fā)的學(xué)校事故，也包括其他不含為因素的意外傷害事件。