�。ǘ�）  對幼兒家長的意義家長與教師的交流，可以讓家長在教育幼兒的事情上得到及時并有益地支持。 教師對家長的支持，對幼兒的教育有著積極的影響作用。此外，教師有著解決幼兒問題的經(jīng)驗，并且在專業(yè)上有一定的見解，其提出的教育信息及技巧，能為家長提供有關(guān)幼兒教育的第一手資料。教師為家長提出的教育信息及技巧，可以讓家長簡單、有效地解決在教育幼兒時遇到的問題。

　�。ㄈ�）  對幼兒教師的意義每個幼兒的需求及人格都有其獨特性，教師對幼兒特定年齡階段的發(fā)展特點有一定地了解，而對幼兒個別性特點的認(rèn)識，則有賴于與其幼兒家長的交流。作為幼兒的家長，他們對于幼兒的認(rèn)識是垂直的，教師的認(rèn)識則是水平的，教師通過與家長的交流，其認(rèn)知上會得到互補，教育上會實現(xiàn)相互合作、支持。同時，家長對教師工作的支持，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業(yè)幸福感。教師個人的時間、精力、知識、創(chuàng)造力、經(jīng)驗是有限制的，家長的參與為教師提供了更多的教育資源，這種資源為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴展提供了可能。

　　三  農(nóng)村幼兒家長與教師接送交流現(xiàn)狀分析（一）  交流必要性家長對接送交流必要性的認(rèn)識情況，調(diào)查結(jié)果如下：

　　表3-1 交流必要性的情況必要性有必要無所謂沒必要總共人數(shù)9631100百分比96%3%1%100%統(tǒng)計結(jié)果顯示：96%的農(nóng)村幼兒家長認(rèn)為接送交流是有必要的，只有少數(shù)家長認(rèn)為接送交流是無所謂或沒必要的。

　　在問卷調(diào)查接送交流必要性的同時，對幼兒家長進行了訪談。

　　問：您覺得與教師的接送交流有必要性嗎？如果有，有哪些必要性？

　　小杰的媽媽談到："我覺得接送交流有必要性。它既可以讓我知道孩子在幼兒園有沒有聽老師話，還可以讓我了解孩子的老師有沒有對孩子負責(zé)。"彤彤的爸爸談到："我覺得接送交流是有必要的。我本身就是一名教師，對接送交流也經(jīng)常接觸。根據(jù)我的一些經(jīng)驗來說，接送交流既可以提高孩子的作業(yè)質(zhì)量，又可以就孩子的情況及時地與孩子老師溝通，幫助孩子將錯誤扼殺在搖籃里等。在我當(dāng)老師期間也會注意和家長進行接送交流，這樣不僅可以讓家長了解老師對孩子的期望，還可以使雙方關(guān)系融洽。所以我覺得接送交流是十分有必要的。"峰峰的奶奶談到："我覺得接送交流有沒有都無所謂。即使老師告訴我怎么管教孩子最好，但是我還是照樣按照自己的方法管教孩子。因為我感覺老師管教孩子的方法在家里作用不大。"綜上所述，可見農(nóng)村幼兒家長對接送交流有一定的認(rèn)識，并且大部分家長認(rèn)為接送交流是有必要的，這為接送交流在農(nóng)村更加順利地進行提供了一定的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）  交流時間接送交流時間包括：家長與教師進行交流的頻率以及交流持續(xù)的時間。

　　1、交流頻率通過對調(diào)查問卷的分析得到以下數(shù)據(jù)：

　　表3-2 交流頻率的情況頻率一天1次一周1-3次一學(xué)期1-3次幾乎沒有完全沒有總共人數(shù)13741201100百分比1%37%41%20%1%100%統(tǒng)計結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒家長與教師出現(xiàn)接送交流一學(xué)期1-3次的占總體的41%，一周1-3次的占總體的37%，幾乎沒有交流的占總體的20%，一天1次和完全沒有的情況均占總體的1%。分析數(shù)據(jù)可以得出：農(nóng)村幼兒家長與教師的交流比較少，接送交流的意識比較淡薄。每天交流次數(shù)達到1次的，說明家長與教師的交流比較頻繁、深入，這對于更好地教育幼兒，有很大的幫助；一學(xué)期交流1-3次的，幾乎沒有和完全沒有交流的，從表面來講交流不夠頻繁，從深處來講家長和教師在教育幼兒方面不能很好地配合，可能無法達到更好地教育幼兒的目的。

　　2、交流持續(xù)時間下午時分，幼兒集中離園的時段內(nèi)，家長和教師交談幼兒的情況，交流持續(xù)時間如下表：

　　表3-3 交流持續(xù)時間的情況交流時間1-2分鐘3-5分鐘6-10分鐘10分鐘以上無交流總共人數(shù)453311101100百分比45%33%11%10%1%100%統(tǒng)計結(jié)果顯示，農(nóng)村幼兒家長和教師交流持續(xù)時間在1-2分鐘的占總體的45%，持續(xù)在3-5分鐘的占總體的33%，在6分鐘及以上的占總體的21%，無交流的占總體的1%。從中我們可以得出，家長與教師的交流持續(xù)時間大多在1-2分鐘，交流持續(xù)時間不長，交流呈現(xiàn)簡短的特點。

　　（三）  交流方式選擇正確的接送交流方式可以提高農(nóng)村幼兒家長與教師交流的效率，本問卷涉及的交流方式有：面對面交流，家園聯(lián)系欄交流，書面交流，其他交流等。其統(tǒng)計如下：

　　表3-4 交流方式的情況交流方式面對面交流家園聯(lián)系欄交流書面交流其它方式交流無交流總共人數(shù)905221100百分比90%5%2%2%1%100%統(tǒng)計結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒家長與教師的交流方式多為面對面地交談，約占總體的90%，其他交流方式約占總體的9%，無交流的占總體的1%。

　　在調(diào)查接送交流采用的方式時，對幼兒家長進行了訪談。

　　問：您與教師的接送交流通常采用什么方式？為什么要采用這些方式？

　　琪琪的媽媽答："我采用的交流方式主要是和孩子的老師面談。下午要接孩子回家，看到老師后會或多或少地問一些關(guān)于孩子的問題，老師也特別熱心地回答我的問題，我覺得面對面交談更直接更有效。"小雨的爺爺談到："我最常用的交流方式是面談。我的孫子比較調(diào)皮，在哪里都屬于霸王級別。下午放學(xué)的時候，當(dāng)老師把孩子送出園門口時，我們會就孩子的問題交流一下。"俊俊的爸爸談到："我通常采用的方式是家園聯(lián)系欄交流。接孩子時，在幼兒園門口觀看家園聯(lián)系欄，可以對孩子的基本情況有一些了解。"綜上可以看出，農(nóng)村幼兒家長在選擇交流方式時，通常會把面對面地交流作為首選，其次是家園聯(lián)系欄交流，其他交流方式很少被農(nóng)村的幼兒家長選用。