2.4 美術(shù)教育能促使幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　個(gè)性心理品質(zhì)，是指幼兒比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格的總和。它是在一個(gè)人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定條件下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。美術(shù)教育活動(dòng)，就具有形成和發(fā)展幼兒個(gè)性心理品質(zhì)的特殊作用。美術(shù)教育具有愉悅性，無(wú)論教幼兒繪畫還是教幼兒動(dòng)手操作，都能有效地促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極幸福地情感，積蓄愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成活潑開朗的性格、積極向上的進(jìn)取心和穩(wěn)定的情緒。在美術(shù)活動(dòng)中，許多材料構(gòu)成的藝術(shù)造型，千姿百態(tài)，都會(huì)給他們帶來(lái)驚喜和追求。同時(shí)，在審美活動(dòng)中，幼兒也可以將心中的不愉快宣泄出來(lái)，使幼兒維持心理的平衡和健康。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，他們?cè)诋嫯嫽蜃鍪止さ倪^(guò)程中也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無(wú)形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒一些良好的品質(zhì)，如：自信、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)等。

　　3 生活化的幼兒美術(shù)教育方式3.1 專業(yè)化美術(shù)在藝術(shù)分類中，美術(shù)是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱之為專業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大都以思想比較成熟的一部分群體為主，大多出現(xiàn)在中高中、以及大學(xué)的美術(shù)課程中。而在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中，大多以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)之上不斷的向?qū)�業(yè)化引導(dǎo)過(guò)渡。

　　3.2 生活化美術(shù)"生活化的幼兒美術(shù)教育"就是指，在開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合，挖掘以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動(dòng)，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過(guò)程回歸于生活。

　　"生活化幼兒美術(shù)教育"的實(shí)施，主要是通過(guò)內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。讓幼兒在生活中"動(dòng)"起來(lái)，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。它注重讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實(shí)世界，回歸幼兒自我。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識(shí)自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值，健康充實(shí)全面地成長(zhǎng)，成為21世紀(jì)真正的主人。

　　4 如何培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣4.1 興趣是最好的老師幼兒時(shí)期的孩子，處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感在很大程度上取決于幼兒的生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗(yàn)也處于積極的發(fā)展之中。我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，也要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美創(chuàng)造出來(lái)。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí)，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，還是創(chuàng)造美，都是通過(guò)美術(shù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)美術(shù)教育，幼兒獲得了美感體驗(yàn)，掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了美術(shù)技能，就可以將美學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，比如怎么把作業(yè)寫漂亮，怎么穿衣，怎么裝飾小房間等等。所以說(shuō)："興趣是最好的老師"。

　　4.2 怎樣培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？

　　第一、觀察大自然的美生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。所以，作為家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒旅游或者到社區(qū)公園散步，經(jīng)常觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中美麗的東西，比如：觀察花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、形狀的獨(dú)特美，獲得積極的美感體驗(yàn)。

　　第二、欣賞優(yōu)美的作品家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評(píng)論解說(shuō)；或者參觀藝術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。

　　第三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美在幼兒獲得了美感體驗(yàn)，提高了欣賞美的能力之后，家長(zhǎng)可以讓幼兒觀察大自然中的美景，并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)物寫生，把他觀察到的美景描繪下來(lái)，加以適當(dāng)?shù)南胂�，�?chuàng)造美。不妨用孩子的作品裝飾他的小房間，也算是對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)喔。  家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察大自然中的美景，欣賞優(yōu)美的作品，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美，就會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣！

　　5 美術(shù)教育在幼兒教育課程改革中的重要性幼兒畫面中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真，善，美，假，惡，丑。總之幼兒畫面反映出的是幼兒在生活中觀察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會(huì)生活的一種表現(xiàn)方式。繪畫通過(guò)幼兒對(duì)社會(huì)的觀察反映，促使幼兒由個(gè)人走向，發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。例如：一名幼兒畫了一幅《警察與小偷》的畫面，畫的內(nèi)容是幼兒超市看到的一個(gè)場(chǎng)景：一名小偷把手伸進(jìn)了顧客的衣袋中，在小偷后面站著一名警察，警察的手已經(jīng)抓了小偷的衣領(lǐng)，周圍站了很多圍觀的人。還有一名幼兒畫的是《公共汽車》，這個(gè)孩子的媽媽是售票員，他經(jīng)常乘媽媽的車，畫面上畫出了乘客在向媽媽買票，司機(jī)叔叔在開車。從這些畫面上不難看出，孩子的畫面是反映孩子觀察社會(huì)，了解社會(huì)的一個(gè)窗口。幼兒只有了解社會(huì)，在觀察社會(huì)生活中，發(fā)現(xiàn)真，善，美，批評(píng)假，惡，丑，，學(xué)習(xí)做人的道理，才可能將自己幼小的轉(zhuǎn)為一個(gè)健康健全的社會(huì)人。