父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)實(shí)踐及其對(duì)幼兒的情感的一種組合方式，這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化的，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。研究者對(duì)父母的教養(yǎng)方式問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并把父母的教養(yǎng)方式分為四種類(lèi)型：專(zhuān)制型、權(quán)威型、放縱型、冷漠型。專(zhuān)制型的父母對(duì)幼兒要求嚴(yán)厲、缺乏應(yīng)答性，權(quán)威型的父母要求嚴(yán)厲、對(duì)幼兒的行為作出應(yīng)答，放縱型的父母對(duì)幼兒應(yīng)答但要求不嚴(yán)厲，冷漠型的父母既不應(yīng)答幼兒而且要求也不嚴(yán)厲。②

　　根據(jù)對(duì)幼兒的針對(duì)性跟蹤調(diào)查表明父母為專(zhuān)制、放縱、冷漠型的幼兒與父母是權(quán)威型的幼兒相比，表現(xiàn)出更多的問(wèn)題行為；父母為專(zhuān)制型教養(yǎng)方式的幼兒在同伴交往中要么攻擊同伴，要么被同伴所攻擊；同樣放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒也傾向于表現(xiàn)出攻擊性，尤其當(dāng)父母對(duì)其攻擊行為不加限制時(shí)；父母為冷漠型方式的幼兒容易表現(xiàn)出攻擊與犯罪行為；父母表現(xiàn)出較多權(quán)威方式的幼兒獨(dú)立性較強(qiáng)，而且有很高的社會(huì)技能。

　　眾多探討父母教養(yǎng)方式與幼兒欺負(fù)行為之間關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式和從家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒和受欺負(fù)問(wèn)題有重要的影響，卷入欺負(fù)的幼兒（不管是欺負(fù)者、受欺負(fù)者還是欺負(fù)/受欺負(fù)者），其父母通常是專(zhuān)制型的；那些具有高攻擊性的欺負(fù)者大多來(lái)自高專(zhuān)制型、溺愛(ài)型或放縱型的家庭。在專(zhuān)制型家庭中，欺負(fù)者的父母用身體攻擊和情緒攻擊對(duì)待幼兒，而同時(shí)他們有放縱幼兒的行為。父母的暴力強(qiáng)制行為一方面可能成為幼兒模仿的榜樣，另一方面也可能使幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的權(quán)力欲，這些在家庭中深感無(wú)助的幼兒在幼兒園可能成為欺負(fù)者，以獲得某種權(quán)力和對(duì)環(huán)境的控制感；而放縱型的教養(yǎng)方式則對(duì)幼兒行為缺乏明確的限制，一方面易使幼兒缺乏是非感，另一方面又可能促成其依附的需要，但也有的研究發(fā)現(xiàn)，與受欺負(fù)者、欺負(fù)/受欺負(fù)者相比，欺負(fù)者認(rèn)為其父母有較少的消極行為。

　　已有研究大多關(guān)注父母懲罰與攻擊的消極影響，但也有一些研究探討了父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的保護(hù)作用。例如，Rican等的研究發(fā)現(xiàn)，父母為權(quán)威型，并支持幼兒獨(dú)立與自主性，他們的孩子從事欺負(fù)行為的可能性要小。但是，有關(guān)家庭成員和家庭互動(dòng)過(guò)程影響幼兒攻擊與欺負(fù)同伴的確切機(jī)制尚需要更多的研究去探討。

　�。ǘ�）家庭結(jié)構(gòu)與欺負(fù)行為

　　家庭結(jié)構(gòu)顧名思義就是指家庭的組織結(jié)構(gòu)，大家都知道，現(xiàn)今有很多的家庭都是獨(dú)生子女家庭，還有很多的家庭是三代同堂，甚至是四代同堂。這樣的家庭結(jié)構(gòu)有好的方面，自然也有其不好的方面。像我們班的孩子，大部分是獨(dú)生子女家庭，做父母的就為了這一個(gè)孩子，什么都是提供最好的，一方面是給孩子提供了優(yōu)惠的物質(zhì)條件，但不好的方面也很明顯，那就是溺愛(ài)。也許對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，也許在孩子做的時(shí)候并沒(méi)有想到這樣的后果，由于這樣那樣的原因，父母形成一個(gè)觀念，給孩子最后的，孩子要什么都給他。可想而知，三代同堂以上的家庭結(jié)構(gòu)，一個(gè)孩子在家里什么都有，誰(shuí)都遷就他，那么他希望在外面也是如此，這樣的想法使孩子產(chǎn)生了欺負(fù)行為，他會(huì)為了搶一個(gè)玩具跟其他小朋友爭(zhēng)吵，或是遇到比他更受老師歡迎的小朋友他會(huì)有嫉妒心理，這樣產(chǎn)生了他對(duì)外面世界的厭惡，心里就會(huì)滋生欺負(fù)其他小朋友的念頭，長(zhǎng)此以往，這樣的幼兒就會(huì)在他的成長(zhǎng)路上留下陰影。還有一種可能就是幼兒在這樣的呵護(hù)下不能適應(yīng)外界的生活方式，在平常的生活中經(jīng)常受到其他小朋友的欺負(fù)，但他不知道怎么辦，因?yàn)樗�只知道依�?lài)父母。這樣的幼兒在成長(zhǎng)路上會(huì)遇到很多挫折，要看他們能否解決了。

　　我們知道，現(xiàn)在大部分家庭的小朋友都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的一些看法、做法不同，當(dāng)然每個(gè)幼兒的發(fā)展情況也有所不同。其中有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷也非常高，所以他們能非常好的掌握他們對(duì)孩子的愛(ài)和要求之間的度，所以他們的孩子發(fā)展?fàn)顩r很好。但有些家長(zhǎng)就是希望自己唯一的孩子能成長(zhǎng)為他們的驕傲，所以一直高要求的逼著自己的孩子學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)那個(gè)，在這種壓力下成長(zhǎng)的幼兒我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，或者有什么不滿就經(jīng)常向大人發(fā)脾氣。因?yàn)楹⒆佑仔〉男撵`蒙受著外界的壓力，使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，他們就會(huì)希望找別的小朋友或其他人來(lái)發(fā)泄。還有一種情況就是前面提到的溺愛(ài)，由于父母的這種做法，使他們的孩子從小就以為他什么都有，只要他希望得到的，爸爸媽媽一定都會(huì)給他，這是一種錯(cuò)覺(jué)，讓他產(chǎn)生對(duì)父母的依賴(lài)，使他在以后的生活中要么很霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友；要么很猥瑣，經(jīng)常受欺負(fù)。這些結(jié)果當(dāng)然不是家長(zhǎng)希望看到的。

　　三代同堂或四代同堂的家庭也會(huì)有上面提到的一些情況發(fā)生，所以我們也得受到重視。這里更需注意的是老一輩的教育觀念問(wèn)題，我們的父母應(yīng)該多與長(zhǎng)輩在孩子的教育問(wèn)題上溝通，才能使自己的孩子更好的發(fā)展。

　�。ㄈ�）關(guān)于欺負(fù)行為產(chǎn)生的原因及針對(duì)家庭教育的相關(guān)指導(dǎo)

　　從上述資料顯示欺負(fù)行為或?qū)α⑿袨榈漠a(chǎn)生總是由于幼兒在建立不信任或太過(guò)堅(jiān)持自我或在學(xué)習(xí)合作中產(chǎn)生斗爭(zhēng)而造成的，相信家長(zhǎng)可以通過(guò)建立一種能提供一致性、有組織和清楚的期望值，行為極限和讓幼兒有充分表達(dá)自我機(jī)會(huì)的環(huán)境從而控制幼兒的攻擊性行為。這種環(huán)境可以幫助幼兒學(xué)會(huì)自我控制。而擁有自控力的幼兒可以很好的容忍很多的不滿從而控制住自己將要發(fā)生的攻擊性行為，而且他們總是擁有更好的解決問(wèn)題的能力。