多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。由于多媒體教學(xué)增加了動(dòng)人的圖像和畫面，視聽相結(jié)合，富于直觀性，因此對音樂興趣的培養(yǎng)、音樂教學(xué)的改革與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓幼兒更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

　　一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，幼兒對單一的聽老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂、演唱歌曲時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而課堂上運(yùn)用了多種多樣的多媒體教學(xué)手段，那充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢的發(fā)展個(gè)性，全神貫注地投入音樂的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起幼兒欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動(dòng)性。幼兒會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂片段的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并且激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。當(dāng)幼兒進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使幼兒感到進(jìn)入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，而且是很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加了師生的感情。為提高幼兒興趣，我們可以把聲音與畫面結(jié)合起來。如大班欣賞活動(dòng)《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，讓幼兒們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。

　　根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。因?yàn)橥ㄟ^多媒體教學(xué)，幼兒不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。擴(kuò)大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上 《動(dòng)物狂歡節(jié)》 時(shí)，要求幼兒主要聽的音樂和主題音調(diào)。因?yàn)樵诖饲�中每種樂器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色，如：長笛 -- 夜鶯、大號 --獅子。幼兒通過多次的錄音聽辯，可能增強(qiáng)對每種西洋樂器音色和表現(xiàn)力的了解，并對音樂模擬功能有所認(rèn)識。可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率

　　（一）多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

　　音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高幼兒的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給幼兒以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如民歌欣賞的教學(xué)目的是讓幼兒了解我國的民歌，感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。無論從內(nèi)容和要求來看并不難，但實(shí)際操作起來會(huì)有難度。因?yàn)橛變核�處的成長階段恰好是我國流行音樂興起和發(fā)展階段，在這種大的社會(huì)環(huán)境中，幼兒在音樂方面，對流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂，這樣在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生被動(dòng)心理，不能全身心投入到音樂欣賞中，主動(dòng)感受作品的風(fēng)格。針對這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題、制作文本，用動(dòng)畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開拓幼兒的思路。通過視聽結(jié)合，幼兒從思考和回答問題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了幼兒同民族音樂的距離，進(jìn)而使他們自覺進(jìn)入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽可以幫助幼兒欣賞音樂。在幼兒通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學(xué)中，我告訴幼兒，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂。