�。ǘ�）4-5歲幼兒的游戲特點及其教育對策1 、4-5歲幼兒的游戲特點（1）幼兒開始自己組織游戲中班幼兒不但愛玩，而且會玩，他們能夠自己組織游戲，自己規(guī)定主題。他們還會分工，安排角色，而且游戲情節(jié)比較豐富，內(nèi)容多樣化。

　　案例：在沙坑里玩沙，能夠發(fā)展起"鉆地洞"的游戲；搭積木時，搭好了"動物園"，還玩起關(guān)于動物園的角色游戲。

　　中班幼兒在游戲中能夠自主的同同齡人結(jié)成伙伴關(guān)系，用更多的時間和小朋友相處，進行自主游戲。而且來自同伴間的影響已經(jīng)開始，使他們能自己進行一些由自己想象的游戲，而且加以改進，可以說自主的能力還是在不斷提升的。

　�。�2）以結(jié)構(gòu)游戲為主4-5歲幼兒的游戲中，結(jié)構(gòu)游戲占了主要地位。幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計劃。對操作過程有濃厚的興趣，同時也關(guān)心成果。已經(jīng)會獨立地結(jié)構(gòu)一些復雜的物體，也會按主題進行結(jié)構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并圍繞結(jié)構(gòu)開展游戲（3）游戲的目的性差，需要成人一定的提示才能堅持游戲主題中班幼兒往往因為準備道具材料，而忘了游戲的最終目的，說明了幼兒以愉悅為游戲目的，任務意識不強。

　　2、4-5歲幼兒游戲的教育對策教師要尊重兒童的意愿，主題應由兒童自己提出，教師不要硬性規(guī)定，兒童有著不同的發(fā)展水平，教師要適時的給予指導，允許兒童根據(jù)自己的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。要善于觀察兒童的活動，便可以了解每個兒童的特點和表現(xiàn)，通過游戲教育他。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒對周圍生活的反映，教師應結(jié)合各科教學，利用散步、參觀等各種活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增加幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識，教幼兒學習設(shè)計結(jié)構(gòu)方案，有目的的選材、可能平面圖。教師教他們共同討論、制定方案、分工合作、開展活動。組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果，鼓勵他們主動地、獨立的發(fā)表意見，以發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

　�。ㄈ�）5-6歲幼兒游戲特點及其教育對策1、5-6歲幼兒的游戲特點（1）充滿幻想和創(chuàng)造兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法，并且玩得津津有味。游戲就是玩，是"假裝的，不是真的"。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動。如用一根棍子當馬騎，用一根冰棍棍當注射器等。

　　（2）合作意識增強，規(guī)則意識逐步形成這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，這時經(jīng)常會聽到"我不理睬你了"、"我不要跟你玩了"之類的矛盾。在游戲中他們能很好的分配各種角色、工作任務，在大班年齡小組活動的形式會越來越多地出現(xiàn)，這是一種鍛煉孩子團隊行為的活動形式。他們在自己的小團隊中進行各種活動，同時也會形成一種他們自己認同的規(guī)則，并會努力遵守，如果誰違反了規(guī)則，兒童常常會"群起而攻之"，破壞規(guī)則的兒童會被排除在外，這段時間成人要適當引導，這對孩子今后的集體意識培養(yǎng)是有意的。

　　(3)喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，能夠初步歸納游戲中所學的知識大班幼兒有明顯的好學、好問的特點，喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲。游戲內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度和一定的挑戰(zhàn)性，這樣能夠更好的吸引到幼兒，而且內(nèi)容最好是隨性的，能夠有所收益，有所啟發(fā)的。在游戲的過程中，幼兒往往會根據(jù)自己的一些生活知識，和在生活中所學到的東西，對游戲進行改造，加以完善，使游戲更加生活化。而且會將所改的游戲進行歸納，運用于別的方面，并且在其他的方面也能將所歸納的東西運用開來。

　　2、5-6歲幼兒游戲的教育對策教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍。提高幼兒運動能力、創(chuàng)造能力，更好的促進幼兒身心發(fā)展。要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。也要尊重兒童的主導地位。鼓勵兒童不怕失敗，嘗試有挑戰(zhàn)性、有一定難度的游戲。

　　結(jié)束語：綜上所述，游戲是幼兒的基本活動，游戲帶給幼兒無窮的樂趣和體驗，游戲又是促進幼兒不斷發(fā)展，不斷接觸社會的有效活動。作為教師和家長的我們，應充分認識到游戲?qū)τ谟變旱闹匾�性，從而依�?jù)不同年齡階段幼兒的游戲特點，采取不同的指導及教育策略。最值得注意的是，我們應是幼兒游戲的觀察著、引導者或者是幼兒游戲時的伙伴，而不是"指揮官",去強行規(guī)定幼兒的游戲規(guī)則和游戲方式。這樣，我們的幼兒才能得到真正意義上的自由，才能讓他們在游戲當中充分體驗游戲所帶來的樂趣，也能使幼兒在游戲中得到較好的發(fā)展。

　　致謝詞：本課題在選題及研究過程中得到虞老師的悉心指導，虞老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓思路，精心點撥、熱心鼓勵。虞老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且叫我做人，給以終身受益無窮之道，對虞老師的感激之情無法用言語表達。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！

　　【參考文獻】