【摘  要】 小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運(yùn)動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動時，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與游戲運(yùn)動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。小班孩子對數(shù)學(xué)初步的數(shù)概念是：以幼兒對物體的探究所獲得的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，作為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)"再創(chuàng)造"數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)活動的主人。

　　【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)對數(shù)學(xué)活動的興趣

　　一、創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，使幼兒是學(xué)習(xí)的主人翁。

　　創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。集體教學(xué)是孩子們的主要陣地，集體教學(xué)中師幼之間的情感直接影響幼兒的學(xué)習(xí)情緒，師生情感是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力的有力因素。教師要營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，要把每次的講臺當(dāng)作自己的舞臺。讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的童話世界、愉悅的環(huán)境中自覺主動地參加學(xué)習(xí)，使幼兒形成求知的心理愿望，發(fā)自內(nèi)心去得到某種東西的狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法把教學(xué)過程看成是知識的傳遞過程，把幼兒當(dāng)作聽話筒、收音機(jī)，幼兒沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能體會到學(xué)習(xí)的愉悅。為此，我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給幼兒，尊重、理解和寬容幼兒，以朋友的口語和孩子們交談，以夸張的語言調(diào)動氣氛。數(shù)學(xué)游戲活動對小班來說比較枯燥，因為3歲左右的幼兒注意力可連續(xù)集中大約5分鐘左右。為此，在數(shù)學(xué)活動之前，我準(zhǔn)備一些小魔術(shù)、手指游戲，身體游戲來吸引孩子們的注意力。比如：在數(shù)學(xué)活動《水果在那里》中，幼兒對方位比較生疏，我利用家長資源，為寶寶準(zhǔn)備不同的水果，果然，在集體游戲中，孩子們對本節(jié)活動興趣特別濃。孩子們整齊的將水果放在自己的面前，當(dāng)我說"把蘋果放在頭上"，孩子們迅速地將物品放到相應(yīng)的位置。之后，我趁熱打鐵，這時機(jī)可以發(fā)展孩子們的語言表達(dá)及方位的靈活性，我對寶寶說：水果很想和你們做游戲，你們愿意嗎？幼兒情緒調(diào)動起來了，他們個個把水果放在自己的身體部位，并且，與同伴一起分享，"我的水果在什么地方"的游戲。這樣孩子們既掌握了方位又能使每個孩子都參與進(jìn)來。培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　二、設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

　　"學(xué)起于思，思源于疑"。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我抓住孩子心中的吸引力，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我設(shè)置問題情境，常常邊設(shè)疑邊解惑，發(fā)散幼兒思維，千方百計從幼兒的身心內(nèi)部把活力調(diào)動起來，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我從幼兒的腳步出發(fā)，圍繞教學(xué)的目的、熱情鼓勵幼兒疑問，激勵幼兒大膽探索問題，使幼兒從不敢問到敢問，從不會問到想問，把幼兒引導(dǎo)到自覺參與學(xué)習(xí)上面來。如《可愛的圖形》數(shù)學(xué)游戲中，我首先給孩子們講講我自編的圖形故事，讓孩子們先通過大腦回憶圖形的模樣之后，在認(rèn)識圖形的名稱，再請孩子在食物、物體中尋找藏起來的圖形，幼兒很感興趣，在快樂中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，同時我還組織幼兒玩圖形游戲，我向幼兒提供自己自制的半成品，讓孩子通過感官發(fā)現(xiàn)缺少了什么？這樣，幼兒的積極性就能充分調(diào)動起來，把激情帶到游戲中，讓他們學(xué)中玩，玩中學(xué)。游戲使幼兒開拓了思維，引發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己見解的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了幼兒的主體作用，培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，發(fā)展幼兒的自立學(xué)習(xí)。

　　教育家說："玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶"，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將.

　　數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒"玩中學(xué)、學(xué)中玩"的學(xué)習(xí)特點，利用幼兒在園活動時間長，自主活動時間多的因素，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動區(qū)，讓幼兒通過在數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶拼拼樂》區(qū)玩一玩、擺一擺、拼一拼等自主探索性活動，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐操作能力。如我在數(shù)學(xué)區(qū)，我設(shè)置一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進(jìn)行拼圖、擺弄。開始幼兒的拼圖、擺弄是沒有形狀意識和規(guī)則的，操作探索了一些時日，幼兒慢慢地懂得了有形狀有規(guī)則地擺拼幾何圖形。再摸索了一段時間后，幼兒又懂得了從美觀的角度把幾何圖形的顏色和形狀搭配起來進(jìn)行拼圖，拼出來的圖形越來越有模有樣，也越來越漂亮了。又如，在數(shù)學(xué)區(qū)提供一些《喂娃娃》（教師自制）首先游戲材料促使幼兒先學(xué)會、數(shù)數(shù)，懂得數(shù)量、大和小、顏色不同等，然后再進(jìn)行匹配。達(dá)到動手動腦協(xié)調(diào)能力，探索游戲的樂趣。設(shè)置數(shù)學(xué)游戲不僅可以讓幼兒對感知教學(xué)活動的樂趣，還能在不斷的摸索中，體驗成功的快樂。久而久之?dāng)?shù)學(xué)游戲滲透孩子的學(xué)習(xí)游戲生活，也會對它不再陌生，那么，在操作中孩子臉上顯出自主的表情。只有幼兒在數(shù)學(xué)游戲中體驗成功的樂趣，才能主動探索數(shù)學(xué)游戲的奧妙，幼兒才能自主學(xué)習(xí)，一物多玩，同時培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新精神。