第四層：幼兒英語兒歌教學組織和設計的注意事項

　�。�1）注重少兒對兒歌的欣賞

　　我們拿《We wish you Merry Christmas》這首英語兒歌來舉例，在這首兒歌的組織和設計上，很多教師會讓少兒聽了第一遍就跟隨著音樂做動作，教師的動作做得很優(yōu)美。幼兒"看"得很認真，在欣賞第二遍時幼兒在教師的帶領下跳起舞蹈。此時，幼兒在做動作時可能對兒歌的節(jié)奏和速度上有一定的感受，但是教師卻忽略了一個問題，就是讓孩子真正意義上的欣賞兒歌，由于幼兒對兒歌的不同感受和理解，更能使兒歌的表演活動表現(xiàn)出個體的差異。所以，教師可以讓孩子自己親身體驗兒歌的內容，讓他們真正去欣賞兒歌中獨特的韻律。

　　因此，教師在組織和設計英語兒歌教學時，除了將兒歌中的內容，兒歌中的重點、難點詞匯，借助圖片、實物、動作等直觀手段，幫助幼兒消化理解外，更應該注重幼兒對兒歌的欣賞。

　�。�2）用多種方式促進少兒兒歌的表達

　　在我們學習生活中，始終保持著傳統(tǒng)的"老師教，學生學"的這種學習方式。我覺得在幼兒英語兒歌教學組織與設計中，我們可以運用多種方式促進少兒兒歌的表達。例如設計兒歌《Rainbow》"Rainbow purple，rainbow blue. Rainbow green and yellow too. Rainbow orange，rainbow red. Rainbow smiling overhead"，這首兒歌中有很多關于顏色的詞，教師可以不僅只是讓孩子們聽兒歌的旋律，也可以讓孩子通過涂涂畫畫來表達兒歌中的內容，那樣更能吸引他們的注意。

　　由此可見，在兒歌教學組織和設計中，教師應根據(jù)兒歌的內容，運用多種不同的方式來表達兒歌的內容，除了以上所說的涂涂畫畫，還有剪剪貼貼、擺擺放放、說說做做等多種方式來鼓勵孩子把兒歌的內容表達出來，激發(fā)少兒語言表達的興趣。 英語兒歌是英語教學中的一種有益補充，如何正確的選擇英語兒歌和恰當?shù)剡\用英語兒歌的教學方法成了英語兒歌教學中越來越重視的問題。在英語教學中，遵循教學規(guī)律和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，恰當?shù)亍⑦m時地運用兒歌，就像調味品，使課堂英語教學變得有滋有味。孩子們在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象，一定會樂此不疲�？傊�，教師必須善于走進少兒的情感世界，把自己當做他們的朋友，與他們平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的兒歌旋律觸動他們的心弦，我們要不斷提高少兒的興趣，把他們的聽覺、視覺、動覺充分調動起來，將教師"教"的策略轉化為幼兒"學"的策略，讓幼兒在有趣的兒歌活動中實現(xiàn)兒歌教學的目標，我們要將每一個幼兒帶進兒歌優(yōu)美旋律的美好哦境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純凈他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展。培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。幼兒園英語教育的最終目標是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會開口用英語的能力,即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。各種活動的設計和運用作為課堂授課形式的一種方法，在日常教學中起到了較好的效果。幼兒英語進行"情趣教學"，可以讓幼兒在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的。

　　參考文獻

　　[1] 倪曉燕. 我國幼兒英語教育問題探析[J].學科教學,2008(9).

　　[2] 陳光偉. 幼兒英語教育的誤區(qū)及對策[J] .基礎英語教育,2005 (1) .

　　[3] 仲偉秀.幼兒英語教育存在的問題及解決策略[J].呼倫貝爾學院學報, 2006,(4)

　　[4] 楊柳.多媒體與小學英語教學[D];華中師范大學;2006年

　　[5] 高新芝.小學英語課程資源開發(fā)[D];浙江師范大學;2003年

　　[6] 孟亭含.動畫片語境下小班幼兒英語語音學習的研究[D];河南大學;2008年

　　[7] 董奇.孫燕青;多媒體條件下兒童英語學習的效果與影響因素[J];北京師范大學學報(人文社會科學版);2002年04期

　　[8]高敬.幼兒英語教育.華東師范大學出版社，2007.1

　　[9]林琳.蔣耀琴.淺談幼兒英語兒歌教學.學前教育網，2006.2

　　[10]陳幗眉.姜勇.幼兒教育心理學.北京師范大學出版社，2007.6

　　致謝

　　本課題在選題及研究過程中得到周老師的親切關懷和悉心指導下完成的。她嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，周老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向周老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。