【內(nèi)容摘要】

　　在音樂活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用"圖示"教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的動(dòng)物形象的、圖形的、多媒體的和線條的圖示教學(xué)法，使幼兒愉快、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中。應(yīng)用適當(dāng)?shù)?quot;圖示"教學(xué)法可以幫助幼兒更好的理解音樂，能更有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和感受力，把音樂教學(xué)活動(dòng)演繹的更加精彩、更具有生命力。

　　【關(guān)鍵詞】圖示教學(xué)法 音樂活動(dòng) 幼兒幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，喜愛音樂是幼兒的天性�！毒V要》指出：藝術(shù)領(lǐng)域的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動(dòng)以"幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"。然而，如何在音樂活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣呢？

　　一、"圖示"教學(xué)法的定義圖示教學(xué)法，就是用最明白最簡單的圖畫形式來表現(xiàn)音樂。它是一種視覺符號(hào)也是一種材料，它可以把音樂材料簡單化、形象化。如有"圖片"圖示教學(xué)法、"線條"圖示法、"多媒體" 圖示法和"語言" 圖示法等。（如：用↗表示旋律線的向上走向，↘表示旋律線的向下走向，△表示快，▼表示慢○表示弱，●表示強(qiáng)，★表示情緒高昂等等）。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)中，教師教的意識(shí)太強(qiáng)，完成任務(wù)的愿望迫切。以往的歌唱活動(dòng)，都是先理解歌詞，然后熟悉曲調(diào)，接著跟唱，最后完整演唱，幼兒為了教師的教而學(xué)，音樂活動(dòng)變成了孩子無盡的練習(xí)，這樣的授歌模式是比較傳統(tǒng)、單一的，違背了新《綱要》的教育理念："讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"。原本歡快的歌唱活動(dòng)顯得整蒼白無力，更別談讓幼兒在歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)快樂了。

　　因此用圖示法參與音樂教學(xué)活動(dòng)，有助于提高孩子的聽賞能力、注意力、感受力和審美力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、"圖示"教學(xué)法為音樂活動(dòng)提供有效支架（一）巧用"圖片"圖示教學(xué)法1．用"圖片"圖示法，理解和記憶歌詞內(nèi)容在教唱新歌時(shí)，很多幼兒在記憶新歌新詞上有一定的困難。如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要，為了解決幼兒記新歌詞的問題，喚起孩子學(xué)習(xí)歌曲的熱情，我就一改往常的音樂教學(xué)模式，嘗試著配上與樂曲中歌詞相應(yīng)的"圖片"圖示來幫助幼兒記憶歌詞。如：在歌曲《大鞋與小鞋》活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了大鞋與小鞋的圖片來幫助孩子理解內(nèi)容，（大鞋"O；小 鞋" 0"）為使孩子唱出小鞋的輕快，還畫出了拍子"× ×× | ××  ×× | ×× ×× |× -|。孩子們通過觀看形象生動(dòng)的圖片，很快理解了歌詞并記住了歌詞。再如歌曲《神奇的布》，我結(jié)合歌曲中的歌詞，出示"牛仔布、大花布、絲綢布、棉布、紅布"等事先準(zhǔn)備好的圖片，隨著演唱到相應(yīng)的歌詞下就出示相應(yīng)的一塊布，通過直觀的圖片來記憶歌詞，增加了趣味性，原本枯燥的反復(fù)記歌詞變成了幼兒樂于參與的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　2．用"圖片"圖示法，掌握歌曲的節(jié)奏時(shí)值歌曲中節(jié)奏時(shí)值的長短是相對(duì)而言的，對(duì)幼兒來講就比較抽象和難以理解，而圖示可以將這些抽象的概念具體化。節(jié)奏符號(hào)在節(jié)奏樂教學(xué)中是非常常見的，我們在平時(shí)的教學(xué)中可能更多地注重讓孩子理解符號(hào)意思、了解符號(hào)之間的關(guān)系，而往往忽視了反反復(fù)復(fù)地使用簡單的符號(hào)常常會(huì)讓孩子感到枯燥乏味。

　　如：《快樂的羅嗦》、《咿呀咿呀呦》這兩首歌曲都是比較歡快活潑，節(jié)奏明快的。音樂中有四分音符（×）、二分音符（×-）、八分音符（×）等不同時(shí)值的節(jié)奏，如歌曲《快樂的羅嗦》，它是一首音樂律動(dòng)，整首歌曲活潑歡快，旋律簡單。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型"××︱×× ︱"時(shí)，我就配上相應(yīng)的動(dòng)物圖片圖示，如"︱    ︱︱      |"孩子們看了這些形象圖片，興趣高漲到極點(diǎn)。與形象呼應(yīng)的另一個(gè)顯著特征是直觀性，對(duì)幼兒來講，這種直觀形象性是視覺的享受，能直接看到的，便于幼兒理解和接受。幼兒通過眼睛看、耳朵聽和嘴巴唱積極主動(dòng)的參與到音樂歌唱活動(dòng)中，孩子們一下子就掌握了，枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了孩子們喜歡的歌唱環(huán)節(jié)，還讓幼兒在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　3．用"圖片"圖示法，化解歌曲節(jié)奏的難度在音樂活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的把握和理解都需要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維。我們平時(shí)使用的教材中的音樂曲譜，其結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為了化解音樂節(jié)奏的難度，我專門設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)、形象的圖形符號(hào)來代替，幫助幼兒掌握樂曲的節(jié)奏。再如，學(xué)習(xí)歌曲《春天里來》時(shí)，歌曲中幾次出現(xiàn)了"郎里格郎"及"郎里格郎里格郎里格郎"，幼兒很難分辨和把握。為了解決這一難題，我就運(yùn)用了"圖片"圖示法，"◎☆"和"◎◎◎☆"，（"◎ "代表"郎里格"，"☆"代表"郎"），有了這個(gè)支架，孩子們很快就看著圖哼唱起來了，不僅記住了歌詞內(nèi)容，還掌握了樂曲的節(jié)奏。