縱觀個(gè)人全程的發(fā)展，幼兒期是個(gè)體身體成熟、心智發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒期的心理發(fā)展為其一生奠定了重要的基礎(chǔ)。游戲是幼兒早期生活的重要組成部分，是幼兒最基本、最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界與外界進(jìn)行交流的一種活動(dòng)方式，不同的心理學(xué)派對(duì)幼兒游戲都有自己不同的觀點(diǎn)，從不同方面闡述了游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的深遠(yuǎn)影響。而體育游戲是與體育相聯(lián)系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動(dòng)，是與幼兒動(dòng)作和語言發(fā)展相適應(yīng)的。

　　一、體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的重要性

　　體育游戲作為游戲的一種特殊的方式，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動(dòng)。它具有體育的基本特點(diǎn)，依靠身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與活動(dòng)；也有其顯著特點(diǎn)，是體育與游戲的結(jié)合，不是簡(jiǎn)單的走走、跑跑、跳跳，是要完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動(dòng)作，不是僅僅靠體力活動(dòng)所能完成的，是靠體力活動(dòng)與智力活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此體育游戲?qū)τ變后w質(zhì)和智能的發(fā)展具有一定的影響。研究表明，體育游戲?qū)τ變后w質(zhì)發(fā)展具有顯著的影響，更能有效的促進(jìn)幼兒體質(zhì)的發(fā)展。體育游戲?qū)τ變旱淖晕艺J(rèn)識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、觀察能力和記憶能力均產(chǎn)生了積極的效果。體育游戲不僅僅是身體的活動(dòng)，而且也是能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效方式，從而改變?nèi)藗儗?duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)偏見。

　　幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是智力素質(zhì)、品德素質(zhì)和審美素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。健康教育與幼兒身心發(fā)展有著密切的關(guān)系。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育中，身心健康教育是基礎(chǔ)和前提。下面筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就如何通過體育游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒身心健康教育的有關(guān)問題，試作膚淺探討。

　　游戲具有豐富和復(fù)雜的內(nèi)涵與外延。從游戲的本質(zhì)來看，它是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人類能動(dòng)性活動(dòng)可以歸結(jié)為三種基本活動(dòng)：勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和游戲。勞動(dòng)作為人類基本的活動(dòng)是以創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富為結(jié)果的。而學(xué)習(xí)則是給未來勞動(dòng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，維持著人類自身的生存和繁衍。對(duì)勞動(dòng)者和學(xué)習(xí)者而言，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)有著不可擺脫的自然性和必然性，往往還有來自外部的因素，帶有一定的強(qiáng)制性。而游戲則是以人類自身的需要而引發(fā)的，是以人類自身為對(duì)象，滿足人類自身活動(dòng)需要，不產(chǎn)生物質(zhì)產(chǎn)物的特殊活動(dòng)。由此可給游戲定義為：游戲是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是由人類的身心需要引發(fā)的，是人們自由選擇以人類自身為對(duì)象，不產(chǎn)生社會(huì)意義產(chǎn)物的娛樂、健身活動(dòng)的總稱。游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方法，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。首先，游戲的社會(huì)性是人類的社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，反映了兒童周圍的社會(huì)生活。兒童在與成人的交往過程中，渴望參與成人的一些活動(dòng)，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，而游戲恰恰解決了這一矛盾。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動(dòng)（如買東西、過家家等），又不受真實(shí)生活中許多條件的限制（如技術(shù)、工具、身體素質(zhì)等）；既可以充分展開想象的翅膀，又能真實(shí)再現(xiàn)和體驗(yàn)成人生活中的感受及人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)周圍的各種事物。此外，游戲是兒童主動(dòng)參與的、伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)，它既不像勞動(dòng)那樣要求的創(chuàng)造財(cái)富，又不像學(xué)習(xí)那樣具有強(qiáng)制的義務(wù)性，因而深受兒童喜愛。而體育游戲作為游戲的一個(gè)分支，也具有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、幼兒體育教育存在的主要問題

　　幼兒體育的總目標(biāo)是:以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教育的主要任務(wù)是："實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展"。當(dāng)前，我國幼兒園的確開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，但歸結(jié)起來，幼兒體育教育存在的問題有如下幾個(gè)方面。

　　1、幼兒體育教育觀念相對(duì)落后

　　教學(xué)過程中，教師過于注重安全因素，幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，對(duì)身體素質(zhì)促進(jìn)不夠，不允許幼兒從事冒險(xiǎn)的活動(dòng)，不太重視對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)，教育觀念上科學(xué)性不足，沒有更多適合幼兒從事的項(xiàng)目。幼兒是沒有自我保護(hù)能力的群體，因此，在體育活動(dòng)和幼兒的自由活動(dòng)中容易出安全事故。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，通常會(huì)采用壓縮幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間方法規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。因此，這也在一定程度上直接導(dǎo)致體育活動(dòng)價(jià)值無法正常發(fā)揮，制約了幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

　　2、教學(xué)目標(biāo)不明確

　　幼兒體育教學(xué)中，大多存在過分強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣，忽視基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動(dòng)，事實(shí)上幼兒的身體素質(zhì)卻未得到發(fā)展的現(xiàn)象，并且有愈演愈烈的趨勢(shì)。在實(shí)際操作過程中，各個(gè)幼兒園并不是按照幼兒身心發(fā)展的要求和需要來執(zhí)行的。

　　3、教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

　　教學(xué)內(nèi)容多以音樂、兒歌等教育為主，體育教育活動(dòng)時(shí)有限，同時(shí)，在有限的體育教學(xué)過程中，又多以簡(jiǎn)單項(xiàng)目為主，基本的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展方法也很枯燥單一，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。