�。ㄋ模�、幼兒園收費(fèi)較高，低收入家庭無(wú)法適應(yīng)隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的越來(lái)越重視，各級(jí)幼兒園的辦學(xué)條件越來(lái)越好，但是幼兒教育不屬于義務(wù)教育階段，無(wú)法享受到義務(wù)教育的待遇，因此，入讀幼兒園需要繳納相應(yīng)的費(fèi)用。而現(xiàn)階段物價(jià)的飛漲，幼兒園的收費(fèi)也逐步提升，不論是公辦幼兒園，還是私立幼兒園，其入園的費(fèi)用對(duì)于低收入的家庭來(lái)說(shuō)都是一筆不小的費(fèi)用，而且幼兒教育沒(méi)有義務(wù)教育的強(qiáng)制性，所以，低收入家庭都會(huì)將適齡兒童放在家中，有部分家庭可能對(duì)幼兒進(jìn)行了家庭教育，而大部分家庭對(duì)幼兒教育置若罔聞，任由幼兒發(fā)展，幼兒沒(méi)有區(qū)分是非黑白的能力，一旦幼兒接觸到周遭復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，會(huì)對(duì)個(gè)人性格的塑造和情感的形成產(chǎn)生或多或少的不利影響。

　　特別是私立幼兒園，沒(méi)有財(cái)政的補(bǔ)貼，屬于自給自足的情況，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更會(huì)遠(yuǎn)高于公辦幼兒園，不僅僅是低收入家庭，部分中收入家庭也會(huì)存在一定的經(jīng)濟(jì)困難。

　�。ㄎ澹�、幼兒園管理機(jī)制不健全，無(wú)資質(zhì)的私立幼兒園存在這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在私立幼兒園中，而且主要集中在偏僻的區(qū)縣，部分區(qū)縣，公辦幼兒園數(shù)量有限，不能滿足當(dāng)?shù)赜變航逃�入學(xué)情況，除了一些具有辦學(xué)資質(zhì)的私立幼兒園外，還存在一些無(wú)資質(zhì)的私立幼兒園，相關(guān)管理部門對(duì)此項(xiàng)工作檢查力度不夠，只有當(dāng)這些無(wú)資質(zhì)的幼兒園出事之后才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。無(wú)資質(zhì)的私立幼兒園所聘請(qǐng)的幼兒教師是否具有幼教資質(zhì)，能否正確的從事幼兒教育，值得商榷。

　　這些無(wú)資質(zhì)的幼兒園，往往以盈利為目的，其聘請(qǐng)的幼兒教師多數(shù)沒(méi)有幼教資格，因此，對(duì)幼兒教育工作肯定無(wú)法勝任，這也是近年來(lái)虐待幼兒案件頻發(fā)的一個(gè)重要原因。

　　（六）、幼兒園幼兒教師聘用機(jī)制不夠健全在公辦的幼兒園中，除了通過(guò)事業(yè)單位招聘進(jìn)入幼兒園從事幼兒教育的教師外，部分幼兒園仍然在聘用一些沒(méi)有幼兒教師資質(zhì)的人員進(jìn)行幼兒教育工作，這樣的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中。教育機(jī)制的不斷完善，更多的家長(zhǎng)愿意將適齡兒童送入幼兒園管理，從而使自己的孩子得到合理，有效的幼兒教育，但是越來(lái)越多的適齡兒童進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了幼兒教師不足的情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不在主城區(qū)，較為偏僻，且待遇條件不足以吸引更多的具有幼兒教師資質(zhì)的人員報(bào)考，為了解決這樣的問(wèn)題，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園聘請(qǐng)一些無(wú)幼兒教育資質(zhì)的人員從事幼兒教育。

　　私立幼兒園這樣的現(xiàn)象更加的凸顯，私立幼兒園的教師不會(huì)通過(guò)公開(kāi)招聘的形式進(jìn)入幼兒園從事相應(yīng)工作。家長(zhǎng)將適齡兒童送入幼兒園的主要目的是讓幼兒接受到良好的幼兒教育，以促進(jìn)其健全的性格，合理的情感形成。如若有沒(méi)有相關(guān)教育資質(zhì)的教師存在，采用了不適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行教育，不但不能使幼兒得到良好的教育，甚至?xí)�使幼兒在智商的發(fā)展上，性格、情感的塑造中產(chǎn)生缺陷，不利于未來(lái)的發(fā)展。

　　五、總結(jié)針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)家教育部分應(yīng)當(dāng)采取有效的方式予以解決，營(yíng)造一個(gè)屬于幼兒教育的教育氛圍，不要使幼兒教育小學(xué)教育化，將幼兒教師的提升到大專或者更高的教育階段，適當(dāng)?shù)脑黾幽行杂捉痰匿浻帽壤�，調(diào)節(jié)現(xiàn)階段公辦幼兒園的入園費(fèi)用，并控制私立幼兒園的入園費(fèi)用，建立健全私立幼兒園教師招聘機(jī)制，定期或者不定期對(duì)所屬管轄范圍內(nèi)的幼兒園進(jìn)行檢查和考核，針對(duì)其存在的不合理狀況予以批評(píng)和勒令整改。加強(qiáng)對(duì)具有幼兒教師資質(zhì)的教師繼續(xù)教育的管理，以滿足幼兒教育發(fā)展的需要。

　　適齡幼兒只有在一個(gè)干凈，純潔且有秩序的幼兒園中接受合理的幼兒教育，才能使其在智商發(fā)展的關(guān)鍵階段，健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也可以塑造早期的性格和情感，對(duì)未來(lái)形成完善的性格和正確的情感夯實(shí)基礎(chǔ)，從而走上正確的人生道路。只有正視到現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育存在的問(wèn)題，并予以及時(shí)的解決，才能使下一代在一個(gè)潔凈的空間成長(zhǎng)。