4、建立"隔代教養(yǎng)"兒童跟蹤管理檔案。

　　應(yīng)及時建立"隔代教養(yǎng)"兒童跟蹤管理檔案，隨時進行觀察記錄，并分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。對不同類型的"隔代教養(yǎng)"兒童性格特征，應(yīng)采取不同的教育方法和指導方式，及時糾正"隔代教養(yǎng)"兒童家庭教育的誤區(qū)，使幼兒園教育功能得到更有效的發(fā)揮。

　　5、做好家園聯(lián)系，強化家庭教育責任。

　　加強家園聯(lián)系，建立家長學校，經(jīng)常進行家訪，使家長端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進的家庭教育經(jīng)驗。經(jīng)常與監(jiān)護人取得聯(lián)系，讓監(jiān)護人了解他們在園的狀況，以及他們在家中的表現(xiàn)；家園共同配合，采取最佳的教育方式。同時充分利用他們外出打工父母回家的時間召開家長會，與父母交流溝通，全面掌握孩子的情況，共同探討促進其健康成長的方法；保持幼兒園與家長、臨時監(jiān)護人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監(jiān)護人溝通。

　　轉(zhuǎn)變"隔代教養(yǎng)"兒童臨時監(jiān)護人錯誤的教育觀念。對孩子的教育不能只停留在人身安全和吃飽穿暖上，還要特別重視在日常生活中鍛煉孩子意志，高度關(guān)注孩子的學習生活態(tài)度、行為習慣的養(yǎng)成、心理和精神上的需要，使孩子全面發(fā)展。

　　總之，"隔代教養(yǎng)"兒童的品德教育是當前義務(wù)教育中的難點之一。我們應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)教育條件，對他們應(yīng)該有耐心、愛心、細心,，在教育教學工作中不斷總結(jié)得失，積極思考，勇于創(chuàng)新，讓他們得到平等的教育和關(guān)愛，促進社會的和諧發(fā)展。

　　參考文獻：

　　葉敬忠、王伊歡、張克云、陸繼霞：《對留守兒童問題的研究綜述》，載《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》（月刊）2005年第10期

　　王玉瓊、馬新麗、王田合：《留守兒童--問題兒童？--農(nóng)村留守兒童調(diào)查》，載《中國統(tǒng)計》2005年第一期

　　遲希新：《留守兒童道德成長問題的心理社會分析》，載《教師教育研究》2005年第6期

　　葉敬忠、[美]詹姆斯.莫瑞：《關(guān)注留守兒童》，社會科學文獻出版社2005年9月版