摘要：當(dāng)今社會，隨著科技的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，各類市場趨于穩(wěn)定發(fā)展，玩具市場也日趨完善。當(dāng)人們面對一個完善的市場，面對品種多樣的商品時，都會陷入一種不知如何選擇的境地。而當(dāng)大批的家長面對幼兒的玩具市場時，亦陷入了窘境�，F(xiàn)在大多數(shù)家庭中的幼兒都是獨(dú)生子女，家長對幼兒亦是極盡寵愛，面對幼兒對玩具的需求往往是有求必應(yīng)，但市場上的玩具琳瑯滿目，良莠不齊，直接影響了家長對幼兒玩具的選擇。使得家長在為幼兒選擇玩具時，不僅要考慮到商品的品質(zhì)，幼兒的喜好，還要考慮到玩具對幼兒成長有無促進(jìn)作用，每當(dāng)這個時候，家長就會陷入進(jìn)退兩難之中，所以，幼兒的玩具選擇就更要慎重。

　　關(guān)鍵詞：家長、選擇、玩具、幼兒發(fā)展、影響

　　一、玩具的相關(guān)概念及對幼兒的重要性

　�。ㄒ唬┩婢叩挠凭脷v史及概念

　　玩具，幾乎與人類文明歷史一樣久遠(yuǎn)。無論在埃及、希臘，還是在中國或羅馬，都出土了不少歷代的玩具�？甲C所發(fā)現(xiàn)的史前遺物，證實(shí)了距今約6000～10000年就已出現(xiàn)了原始玩具。而玩具之所以可以發(fā)展至今，與其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)作用是密不可分的。

　　簡單來說，我們把用來"玩"的用具叫做玩具。我國著名學(xué)前教育學(xué)家、兒童教育導(dǎo)師陳鶴琴曾說："對玩具，應(yīng)作廣義方面理解，它不只是當(dāng)下銷求的兒童玩的用具，凡是幼兒能夠看到、玩到、聽到和觸摸到的東西，都可以叫做玩具。"

　　著名意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為："兒童的本質(zhì)即是工作(活動)，工作即游戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空;有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會專心地去操作學(xué)習(xí)，也才能幫助其自我建構(gòu)與神經(jīng)發(fā)展。玩具的提供與應(yīng)用，直接關(guān)系著兒童學(xué)習(xí)的效果。"

　　縱觀中外學(xué)前教育史可以清楚地看到，凡強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育者，莫不重視玩具的教育價值。當(dāng)代學(xué)前教育研究和實(shí)踐也充分證明，玩具對幼兒的發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用。

　　（二）玩具在幼兒生活中的位置

　　1.玩具是幼兒生活的伴侶

　　現(xiàn)在我國獨(dú)生子女越來越多，幼兒多數(shù)無兄弟姐妹，而幼兒游戲需要伙伴，于是便會纏著家長使家長無法工作。家長的最好解決辦法就是給孩子玩具，讓他們自己去玩。玩具就是幼兒的伴侶。有時他們喂娃娃吃飯，或讓娃娃躺在沙發(fā)上蓋上一塊頭巾，拍娃娃睡覺。有時他們把積木排成長蛇陣，每塊積木上放一輛玩具汽車，這就是"火車"了。他們用手推"火車"，嘴里放出嗚嗚嗚的聲音。這些玩具能夠消除幼兒的孤獨(dú)與寂寞感，使幼兒得到莫大的安慰。

　　2.玩具是幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具

　　教師給幼兒的一些能沉、能浮的玩具，讓幼兒自己做實(shí)驗(yàn)，可以使他知道哪些東西會浮起來，哪些東西沉在水中。通過給幼兒講不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和幼兒的實(shí)驗(yàn)觀察，可以使他懂得為什么不倒翁推不倒。通過用玩具做實(shí)驗(yàn)，還可以使幼兒知道磁鐵能把帶鐵的東西吸起來；塑料小尺子摩擦后能吸起碎紙；小燈泡用電線接在電池的兩端便會發(fā)光······。這樣便利用玩具和物品，讓幼兒看到各種現(xiàn)象，在他幼小的心靈里喚起了強(qiáng)烈的好奇心。家長可以抓住這個機(jī)會，告訴孩子："好好學(xué)習(xí)，長大了書本會告訴你科學(xué)的道理"。

　　3.玩具是幼兒游戲的物質(zhì)支柱

　　游戲是幼兒的主要活動，而游戲離不開玩具，玩具是供幼兒游戲的主要物品。在多數(shù)情況下，幼兒看見什么就玩什么。如看到玩具小碗、小勺，就玩吃飯、做飯的游戲。看見玩具聽診器、注射器，就玩"小醫(yī)院"的游戲。年齡大一些的幼兒，有時會先產(chǎn)生玩某一游戲的愿望，再去選擇或制作玩具�？傊�，不論哪種情況，玩具都是幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自己設(shè)想所必需的。對年齡小的的幼兒來說，沒有玩具便無法游戲。