摘要：語(yǔ)言作為人與人之間交流溝通的最重要工具，是人類思想、情感、意識(shí)的重要表達(dá)途徑，是人交際能力的最重要顯現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，人與人之間的交往更加日益頻繁，對(duì)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和各種素質(zhì)的增強(qiáng)提出了更加嚴(yán)格的要求。幼兒時(shí)期是人類語(yǔ)言表達(dá)能力重要的發(fā)展階段，這個(gè)階段的孩子對(duì)于語(yǔ)言是最敏感的，同時(shí)對(duì)于詞匯的儲(chǔ)存速度也是最快的。因此幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，需要引起幼兒園老師們的關(guān)注和重視。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；語(yǔ)言；表達(dá)能力；途徑

　　語(yǔ)言能力是指人的聽(tīng)、講、讀、寫的綜合能力。這些能力能夠得到提高的前提是，首先要擁有足夠的詞匯儲(chǔ)備量，對(duì)別人所傳遞的信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地理解，這樣才會(huì)正確、及時(shí)地反饋別人的信息、溝通交流達(dá)到良好的效果。孩子只有在這個(gè)階段擁有足夠的詞匯儲(chǔ)備量和語(yǔ)言表達(dá)能力，才能有更好的理解能力，為之后的學(xué)習(xí)和生活提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)幼兒園老師培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑進(jìn)行探析。

　　一．增加幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力

　　1. 幼兒園老師應(yīng)該創(chuàng)建豐富閱讀資源環(huán)境

　　想要使孩子的閱讀能力得到提高，首先要從增加孩子的閱讀興趣入手。興趣是學(xué)習(xí)的老師、動(dòng)力和源泉，是人的主體意識(shí)所作出的愛(ài)好反應(yīng)。當(dāng)孩子對(duì)于閱讀真正有了興趣，會(huì)從被動(dòng)的'要我讀'轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的'我要讀'。作為孩子來(lái)說(shuō)，圖書(shū)是主要的閱讀資源。從人的生長(zhǎng)發(fā)育來(lái)看，幼兒階段大多傾向于顏色豐富、內(nèi)容多姿多彩圖文并茂的繪本，以及制作優(yōu)良的不同形狀的或者立體感極強(qiáng)的無(wú)聲或有聲讀物。因?yàn)檫@些閱讀資料中有各種的游戲?qū)W習(xí)成分，孩子看到的第一眼就會(huì)感興趣并且快速轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g，這就是幼兒園老師抓住孩子興趣愛(ài)好的關(guān)鍵一步，孩子有了興趣的閱讀附著體，接下來(lái)孩子的閱讀興趣問(wèn)題也就迎刃而解。孩子一般會(huì)因不愛(ài)惜撕壞沒(méi)有興趣的單一的閱讀讀物，而對(duì)于喜歡的讀物會(huì)像自己喜歡的玩具一樣對(duì)待，不會(huì)出現(xiàn)損壞和撕毀的問(wèn)題。

　　2. 幼兒園老師應(yīng)該營(yíng)造良好閱讀心理氛圍

　　有很多時(shí)候孩子因?yàn)樵~匯儲(chǔ)備量不夠豐富，沒(méi)有細(xì)膩突出的情感，靠?jī)H有的較為低下的閱讀能力，無(wú)法理解圖書(shū)的閱讀技巧和內(nèi)容。這時(shí)候老師就要給予正確的心理?yè)嵛亢蜆?biāo)準(zhǔn)的閱讀示范。當(dāng)孩子無(wú)法有效正確地表達(dá)自己的意圖時(shí)，老師和家長(zhǎng)就要做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者，做到伴讀和導(dǎo)讀，多用贊賞的語(yǔ)氣、表情、親昵的動(dòng)作使孩子得到信心上的堅(jiān)定鼓勵(lì)。這樣孩子會(huì)體會(huì)到被重視的喜悅，煥發(fā)孩子的積極情感，讓孩子激發(fā)并且強(qiáng)化閱讀欲望。在開(kāi)放式閱讀的環(huán)節(jié)中，老師要增加孩子的閱讀消化能力，不單單要閱讀，而且要在閱讀之后能夠理解和消化�？稍陂喿x環(huán)節(jié)中增加一些小游戲和表演的互動(dòng)。孩子不管做的怎樣，老師都要給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)孩子不能理解或無(wú)法正確消化的部分，進(jìn)行細(xì)心細(xì)致的糾正。孩子的自尊心和自信息是不能被破壞的。

　　二．幼兒園老師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

　　傾聽(tīng)是幼兒接收外界信息、理解信息的語(yǔ)言行為表現(xiàn)。它應(yīng)該是先于讀寫和表達(dá)的部分，當(dāng)傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成后，在語(yǔ)言表達(dá)能力的其他方面才能有相應(yīng)的提高和發(fā)展。在校園，當(dāng)其他孩子或者老師在表達(dá)語(yǔ)言時(shí)，孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方，不要在中途打斷對(duì)方的表達(dá)，如果孩子沒(méi)有做好，老師要耐心、細(xì)致為孩子說(shuō)明打斷別人的話語(yǔ)是不禮貌的行為，千萬(wàn)不可對(duì)孩子吼叫或批評(píng)，避免孩子的自尊心受到打擊和對(duì)事物的看待方式產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在家中或者校園，老師要相應(yīng)的設(shè)置傾聽(tīng)語(yǔ)言角，提供各種幼兒故事、幼兒音樂(lè)、幼兒詩(shī)歌、散文等，并在傾聽(tīng)完整的段落后讓孩子們互動(dòng)交流，使孩子激發(fā)創(chuàng)作、表演激情。通過(guò)傾聽(tīng)角的設(shè)置，在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)使孩子的各方面語(yǔ)言素質(zhì)得到綜合提高和全面發(fā)展。

　　三．幼兒園老師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒說(shuō)話習(xí)慣