3、多元化提升入廁安全管理

　　1）　環(huán)境暗示

　　走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)將必要的規(guī)則融入在墻面環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則的教育環(huán)境。結(jié)合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墻壁上畫(huà)畫(huà)，使圖文并茂的環(huán)境成為培養(yǎng)良好入廁常規(guī)的有利途徑。如在洗手池邊上畫(huà)上"開(kāi)水龍頭--沖濕--用肥皂--認(rèn)真搓洗--清水沖洗--關(guān)水龍頭--甩干--擦毛巾"等正確洗手的步驟圖，直觀地告訴孩子應(yīng)該怎樣洗手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在進(jìn)入盥洗室墻邊上貼上小朋友有序排隊(duì)的圖片，從行為規(guī)范的角度告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這里萌芽。

　　2）　值日生督促

　　值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)自豪地向同伴和家長(zhǎng)說(shuō)："今天我當(dāng)值日生了！"當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诔Ｒ?guī)教育中，充分發(fā)揮值日生的作用，開(kāi)展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競(jìng)選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成。

　　3）　分組差時(shí)

　　幼兒入廁洗手時(shí)，總會(huì)你推我搶。為了避免擁擠，我們采用運(yùn)用分組差時(shí)方法，讓幼兒先后輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發(fā)生。

　　五、入廁教學(xué)研究的收獲

　　1、幼兒多方發(fā)展了

　　隨著入廁方法的習(xí)得和能力的提高，幼兒其他方面的能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，如喜歡上幼兒園了、能大方地跟老師、小朋友問(wèn)好，從不會(huì)表示、不敢表示到勇敢地向老師提問(wèn)，幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強(qiáng)的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現(xiàn)也很出色。

　　2、教師觀念、行為轉(zhuǎn)變了

　　教師對(duì)"每個(gè)接近孩子的人都是教育者""生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育的時(shí)機(jī)"這種教育理念的理解和運(yùn)用把握得更加準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的關(guān)注更加全面、細(xì)心，在自然狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注幼兒的言行、需要趨向深入；對(duì)環(huán)境潛在教育功能的認(rèn)識(shí)與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，教師對(duì)自身教育實(shí)踐的反思能力進(jìn)一步提高。

　　3、安全事故減少了

　　伴隨著幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了。他們懂得了在入廁時(shí)不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動(dòng)地用毛巾擦干。安全事故大大減少。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀　2002年5月　江蘇教育出版社

　　2、《幼教園地》2005年第9期　《幼兒園課程中的日�；顒�(dòng)》--張麗莉